2018年12月11日晚上，我在整理此次名師工作室培訓的資料時，再一次打開了杜龍輝教授的講座資料——“技術改變教學——見微知著”，不禁又回到幾天前的講座中，再次領略杜教授的精彩分享。
杜教授從學習環境中資訊科技的“形變”（即從原始的黑板、投影到現在較為普及的電子白板，再到3D列印、多屏互動），自然地引出學習內容的“形變”（即從課件到視訊公開課再到微課程MOOC、SPOC），進而引出今天真正的主角——微課程及其存在的時代。
在杜教授短短3小時的分享中，我能清楚地區分視訊切片和微課程的區別，更為重要的是我懂得如何去製作適合自己教學實際的微課程。例如，從確定教學的選題開始，設定教學方法和學習活動，同時收集素材並搭建結構，進而進行專業配音、鏡頭合成和字幕新增，最後就是成品輸出和試學體驗。
最後，我們期待著所學的技術能改變教學，或者是更好地服務於我們的教學，讓孩子們能樂在學中。
一、微課程的特點與組成部分
1.微課的特點
容量小：一個課程僅圍繞一個特定的知識點或技能點
時間短：教學視訊一般不長於10分鐘，最佳時長6分鐘左右。
自足性：包含必要資訊,如教學目標、教學內容、教學活動、教
學評價等, 能夠在語意上表示其自身意義,無需再參考其他資訊來理解
基元化：具有不可再分性,不能再進一步劃分成更小的單元。適合易傳播：移動學習、泛在學習、碎片化學習等新型學習方式。
2.微課的主要部分
匯入（30秒-1分鐘）
激情激趣，可以是小問題、小情境、小情境、小實驗、小故事和小遊戲。
闡釋（3-6分鐘）
教學設計創意“五式”：解釋講授式、案例講授式、剖析講授式、故事演繹式和雙重體驗式。
小結（20-40秒）學案
二、微課程的設計
1.微課程設計策略
（1）設匯入,激發興趣
（2）用平常話,講解通俗易懂
（3）會提煉,言簡意賅地歸納策略與方法
（4）抓關鍵,不要輕易跳過關鍵步驟
（5）加互動,運用提問策略,加強學生思維的參與
（6）添幽默,打破嚴肅沉悶的死板氛圍
（7）要總結,結束的時候要有簡短的回顧和小結
（8）嘗試採用有別於教科書的講解方式
2.微課程媒體策略與設計藝術
（1）畫面：標題性畫面、敘事性畫面、解釋性畫面、感悟性畫面和過程性畫面。
（2）2013版PPT的新功能
摳圖：標記要保留區域-標記要刪除區域-刪除標記
動畫刷：可以複製自定義動畫。
演示者試圖：全屏後點擊“…”,便可發現“演講者檢視”,即可顯示演講時間、當前頁面、下一頁幻燈片,以及備註!再也不怕背不住稿子了。
絢麗的轉場動畫：提供了豐富多彩的切換形式。
（3）設計風格——扁平化
扁平化的概念最核心的地方就是放棄一切裝飾效果,諸如透視,紋理,漸變等能做出效果的元素一概不用。元素邊界乾淨利落,沒有任何羽化,漸變。可以更加簡單直接的將資訊和事物的工作方式展示出來,減少認知障礙的產生。
樣式“四去”：去高光、去陰影、去漸變和去透視。
（4）軟體、網址推薦
PPT美化大師、islide、口袋動畫、站長素材、求字型。
嵌入字型“檔案-選項-儲存-將字型嵌入檔案”
本次外出學習我受益良多，尤其是對於微課的製作和一些軟體的應用有了新的認知，我會把新學到的資訊科技應用到日常教學中。