生物館心得體會篇1
我很榮幸參加了市教育局組織的骨幹教師培訓，聽了張毅博士等幾位專家的講課讓我對傳統教育觀念有了很大的突破轉變。我認真觀看了專家講座，感受很深。專家們熱愛教育事業、無私奉獻、精益求精的敬業精神以及那謙虛謹慎、友善寬容的態度給我留下深刻而美好的印象,通過學習專家的教學方式，使我深受啟發。
一.聽張毅博士講課的，我主要的感悟是：張毅老師從《易經》的角度，結合佛學、道學、儒學等理論，聯絡我們老師的教育教學的實際，向我們講述了一個“蒙以養正”的學說，剖析了作為一名品德教師如何教育自己的學生的道理。其中，她對問題學生的教育思想更是令我記憶猶新，後進生是上天的寵兒，對待他們要有耐心寬容之心，要以自己的人格和魅力給孩子以潛移默化的影響，讓孩子自覺反思、反省自己的不足，從而找到努力的方向。同時在必要的時候教師還要打破思維慣式，用“驚奇”的力量來感化孩子。現在準備看她提到的電影“放牛班的春天”，希望能電影裡找到更多的育人道理，建議同學們也去看看哈。“一切的現在都孕育著未來，未來的一切都生長於它的昨天，希望，併為它鬥爭，請把這一切放在你的肩上”讓我們記住張毅老師最後的話語，不斷的告誡自己，做一個品德高尚、幸福的品德教師吧!
二.陳珍國院長講課,我的體會是: 我們教育到底要交出什麼樣的人。教育的目的是什麼?教育不應該成為培養學習機器的工具，不應該扼殺孩子們對學習的熱情。陶行知說“生活即教育” ，斯賓塞說“教育是為了完滿的生活” 。教育不僅僅是為了分數，為了升學。雖然我們高中階段所學的很多純知識的東西，學生在未來的生活中可能再也不需要用到，但學習的能力是可以得到提升的。除此以外，我覺得，教材中還有許多能夠與實際生活相關聯的知識，也許會對學生未來的生活會有很大的幫助。而我們生物課堂在這方面是很有優勢的。但實際上，因為一些客觀和主觀的原因，現在課堂上，我們還是為了考試而教學，比較少關注到教材中的這些內容，往往都是一帶而過，提一下就行。所以，真正有用的點常常被我們故意忽略了。今後教學中，可以多思考，結合元素及其化合物的應用或者理論原理的應用來分析理論，應該能更有助於激發學生的學習興趣，幫助學生理解記憶。我們還可利用學校生活、家庭生活、社會生活和大自然為活動舞臺，同時密切結合未成年人的學習、生活和成長。通過開展我與父母、我與老師、我與同學、我與各行各業勞動者等體驗活動，學習正確處理人與人的關係;通過開展我與集體、我與法律、我與祖國等體驗活動，學習正確處理人與社會的關係;通過開展我與環境、我與資源等體驗活動，學習正確處理人與自然的關係!
三. 成為骨幹教師教師的職業道德還體現在工作效率上。教師最重要的職責就是教書育人。教師應無私地奉獻自己的知識，傳授學生先進的文化，提高工作效率，教育可以是一件普通的事，也可以是一件艱難的事，關鍵看一個老師如何看待。如果只是單調地將自己肚中的知識塞給學生，這就是件簡單的事。如果要在知識傳遞的過程中，既能引導學生舉一反三，學會學習，又能懂得思考，充分發揮主觀能動性，這就是件艱難的事。優秀老師能在不同的條件下，堅持不懈地研究教學方法，有所創新，有所成就，這是非常不容易的。也為我們新教師樹立了楷模，時刻教育我們不能在工作中只積累經驗，更要邊教邊思考，有所實踐，有所創造。 培訓內容中，對加強師德師風建設這部分內容我也有很多感受。到底什麼是師德師風?師德，是教師職業道德、師風，是教師的行為規範。師德師風對一個教師特別重要。因為，教師是學生行動的標杆。“其身正，不令而行;其身不正，隨令不行。”愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦…….這些都是師德師風的體現。短短的幾天的培訓學習，令我的心情久久不能平靜，可以說是我近年來教學生涯中，一次難忘的學習交流。在學校這些勤懇敬業老師的發言中沒有多少華麗的辭藻，卻流露出大光華人的那種樸實真誠、謙虛好學，勤奮敬業的工作態度，讓我在這次學習中受益匪淺，百聽不厭，百學不倦。
“十年樹木，百年樹人”，踏上了三尺講臺，也就意味著踏上了艱鉅而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢?，通過培訓，我認為，熱愛學生，尊重學生是教師最基本的道德素養。經過培訓學習，我更堅定了自己“教書育人”的思想，教師是榜樣。學高為師，身正為範正是這個意思，這裡主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感。同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。
生物館心得體會篇2
探究性實驗是自己帶著疑問，自己動手進行觀察實驗，在實驗過程中去探究、發現，獲得新知識。它是培養我們科學探究能力的主要途徑，在此基礎上，發展我們的合作能力、實踐能力和創新能力。因此，探究性實驗對於我們的學習有著十分重要的地位和意義。現就自己對探究性實驗學習談談體會。
一、親自動手，激發興趣
比如 “探究溫度對黴菌生活的影響”，這個實驗無論是知識背景，還是材料用具對學生來說都沒有難度，組織實驗也不受實驗器材和裝備的影響，一定要我們親自動手做。從實驗設計本意理解，也並不是要求我們嚴格按科學探究的七個
步驟去一一完成，而是讓我們體驗科學探究的基本過程。讓不同的組探究不同的變數對黴菌生活的影響，不僅發展了我們的求異思維，更重要的是激發了我們的實驗興趣。只是這個活動需要近一個星期的觀察時間，在融洽整個活動中要安排時間就實驗現象和結論讓我們交流。一則我們有成功感；二則讓我們體驗完整的探究過程，為後面的學習打下伏筆。
二、規範探究性實驗的基本程式
無論學習什麼，方法最重要，探究性實驗亦如此。在實際學習中，不少同學注重了七個步驟的記憶，忽略了七個步驟之間的因果關係和思維順序；注重了探究過程的完整性，忽略了各步驟
的獨立性。所以我們應該重點結合已做過的探究性實驗和教材示例讓我們理解各步驟的意義和步驟之間的聯絡，從而建立完整的探究思維順序。
三、科學訓練
發展我們的探究能力沒有探究，就沒有創新；沒有訓練，就沒有能力。真正要發展學生的探究能力，必須要有科學的訓練。1、是完成教材安排的探究性實驗，從感性認識中培養我們的探究能力。當然，我們完全可以根據實驗的目的改變實驗材料或重新設計。如“解剖觀察雞翅”這一實驗的目的是要學生通過探究發現由組織構成了器官，我們可以將雞翅換為柑橘，價廉物美，效果一樣。2、是以試題的形成對學生進行探究思維訓練，從理性認識中培養學生的探究能力。
生物館心得體會篇3
大三的第二學期塊結束了，這個學期操作了四個微生物實驗，以及一個自主設計性實驗。通過前階段對四個實驗的操作和認知的基礎上，展開第五個實驗的自主設計。實驗分別是菌落總數測定，黴菌和酵母的檢查和計數，乳酸菌的檢驗，微生物藥敏試驗以及探討環境因素對微生物生長的影響。
這學期的微生物實驗是在上學期微生物實驗的基礎上的累積和擴充套件延伸：以培養基的製備與滅菌，玻璃器皿的洗滌、包紮和滅菌，微生物接種技術和細菌的革蘭氏染色為技術基礎進行的，以加強學生基礎理論知識和基本技能的培養為目的。
下面我來談談我在實驗中的心得體會。
第一個實驗是菌落總數測定。讓我重新認識了一下這個名詞：菌落形成單位，我現在的理解就是：1ml或者1g待測樣品中菌落的個數，一定要注意的是單位是cfu/ml或cfu/g。還有就是要掌握好對高壓蒸汽滅菌鍋的操作。實驗之前要充分做好預習工作，以便實驗的進行。由於是測定微生物實驗，就要尤其小心其他雜菌的混入影響實驗結果。因此要做好實驗儀器和各種試劑的滅菌，有培養皿，試管，移液槍頭（裝在盒子中），按要求配置好的瓊脂培養基和生理鹽水，按各自要求用紗布和報紙包紮好，送入高壓蒸汽滅菌鍋進行滅菌。玻璃儀器在包紮前要進行清洗，並烘乾，以免水分沾溼報紙。滅完菌後取出物品進入超淨工作臺，超近工作臺的紫外燈在進入20分鐘前開啟，並在進入時關閉，以免影響人體。要對臺面進行消毒處理，用酒精擦拭。可以在等待瓊脂培養基冷卻到50攝氏度左右前對待測樣品進行10倍系列稀釋至需要的濃度。要注意的是一定要標記好濃度或者按順序排列在試管架上以免弄混，同一個試管裡吸取樣品才能用同一個槍頭進行移液。再進行平板接種。待瓊脂培養基冷卻好後，用右手開啟紗布並將錐形瓶拿住，將瓶口靠近酒精燈再進行滅菌，左手拿培養皿用大拇指和食指稍微開啟培養皿蓋，將瓊脂培養基倒入培養皿中心內，不用倒很多，使瓊脂培養基沒過培養皿表面即可。培養皿一定是平拿在手上的，倒好後輕輕蓋上培養皿蓋，緩慢地平方在超淨工作臺檯面邊緣處，再推至中間。再用移液槍取1ml樣品快速打入培養皿中央，蓋上培養皿蓋，然後用手輕輕搖晃，千外不要太大力。然後貼上標籤記號，靜置。如此依次操作下去。靜置一段時間待培養基凝固後倒置放入恆溫培養箱培養一段時間再取出進行觀察計數。
我們組的實驗結果不甚理想，培養皿中的微生物都是連成一片的，或者是培養皿壁上也都長著，主要是由於待測樣品打入培養皿後，搖晃不均勻或者太大力了，以至於菌液沒分散開來或是跑到培養皿壁上去了。
第五個實驗是自主設計實驗環境因素對微生物生長的影響。選取3個環境因素物理、化學和生物因素均可進行設計。根據前四個實驗的基礎，通過小組探討和交流設計出實驗方案。並加以驗證。通過自主設計實驗可以結合小組的智慧，加強團隊協作精神和創新思維，通過實驗可以驗證理論，增加感性認識，培養獨立工作能力和思考能力，並使具有過硬的專業技術水平。
通過這次的實驗，我明白了任何事情丟不是一蹴而就的，而是一個慢慢積累的過程。雖然實驗結果不是很理想，但是我參與了過程，通過小組討論我們也分析了失敗的原因，找到了解決的方法，避免了下一次失誤。並且從中理解了團隊討論和合作的重要性。以上即是我的全部感想。
生物館心得體會篇4
經過本次的新課程培訓及自己在實際教學的實踐，結合最近對新課標的重新學習和認真總結，本人感觸頗深，體會如下：新課標用高度概括的語言，表述了生物學的基礎性重要性。生物新課程面向全體學生，學生是學習的主體，生物學習要以探究為核心，生物新課程的內容要滿足了社會和學生雙方面的需要，生物課程應具有開放性，重視學生的個性化發展以及解決實際問題能力的培養。充分體現知識、能力、情感態度和價值觀的新課程三維目標。具體心得總結如下。
1、新課程的課堂和以往大不一樣，學生不再是被動地聽，當觀眾，而是要自主地學習，在探究中學習，老師的角色也在轉變，不再是以往的導演兼主演了，而是要像談話節目的主持人，態度要和藹、知識功底要廣博、深厚。在課堂上老師要相信學生，把問題交給學生，讓學生在探究中獲得知識，而教師又要讓課堂有凝聚力，把握好問題“放”與“收”的尺度，使課堂有凝聚力，課堂氣氛活躍而不“亂”，分組討論進行而不“散”。
2、新課程中教師應是學生學習的組織者，要建立民主、平等、和諧的師生關係，確立學生的主體地位，營造課堂教學的積極心理氛圍，創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機，充分調動學生的學習積極性，帶領學生走向知識，構建自主、合作、探究學習的平臺，讓學生積極有效地參與教學。
3、教師應是學生學習活動的引導者，要幫助學生制定適當的學習目標，並確認和協調達到目標的最佳途徑，指導學生掌握學習策略，培養學生的學習興趣，形成良好的學習習慣，引導學生自主、合作、探究學習，幫助學生建構知識，實現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的統一。而且教師還應是學生學習的參與者，這並不是要把教師行為完全變成學生的學習行為，而是要以教師的教學行為方式參與學生的學習過程之中，在觀察、傾聽、交往中成為學生學習的參與者，走進學生的世界，學會用學生的眼光看世界，與學生一起分享感情與認識，尊重學生的差異、人格和選擇，讚賞學生的閃光點，與學生一起尋找真理，並勇敢地承認自己的過失和錯誤。
4、教學中應注重創造性與開放性思維的培養：全球化社會的發展要求人們具備開放性思維與創新精神，因而生物學科的教學強調創造性與開放性思維的培養。教師可以營造出寬鬆和諧的氛圍，激發學生學習的積極性，自主性和創造性，鼓勵學生不拘泥於課本上的現成答案，大膽求異，敢於懷疑，勇於創新，學生的大腦被充分調動起來，因而學生思維活躍，不但問題得到解決，更重要的是訓練了學生的創造性思維與開放性思維。
生物館心得體會篇5
這幾天，我參加了20xx年海南省中學教師置換脫產研修，收穫不少，我體會最深的有以下兩點：
一、當我聽了陳堅教授的《北師大版國中生物教材研習》、符碧教授的《生物課程資源的選擇和利用》、黎志靈教授的《生物教學基本功》、《農村生物課堂的有效教學理論研究》和楊華教授的《現代技術模擬中學生物實驗教學》的專題後，我更加深入地懂得了作為教師的責任，進一步明白了自己所從事的教育教學工作的價值，更加堅定了從事教育教學工作的信念，對自己的心態作了一個很好的調適，樹立了新的正確的教育觀，並能以良好的心態投入到教學工作中。
二、在這幾天培訓中，我體會最深的是黎志靈教授對生物課程標準的分析，讓我深刻認識到《生物課程標準》不再是過去《生物教學大綱》那樣重在對具體知識點的掌握，而在知識、能力、情感態度與價值觀方面已做了具體的規定。在知識上應該使學生形成生物學的基本概念，理解認同生物學的原理。在能力方面，應該具備探究和實踐能力，養成科學思維習慣；理解人與自然和諧發展，有環境保護意識。應該培養出具有較高的科學素養的人，加強學科知識的教學和組織學生經歷科學實踐的過程是提高學生科學素質的惟一途徑。
生物館心得體會篇6
20_年7月8日至19日，我非常幸運地參加了株洲市生物教師培訓班學習。在培訓學習中，聆聽了專家與名師的報告，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，每一天都能感受到思想火花的衝擊;結交了一群優秀的同行朋友，探討了諸多疑惑。
在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。通過這次培訓，收穫頗豐、感想頗深：眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發。對我們的能根據《綱要》的要求，給我們展示了一堂堂別開生面的優質示範課，給了我們全新的感覺。我深深地感受到，作為一名教師，尤其是一線教師，主要的工作陣地就是課堂。教師不能只是課堂技術的機械執行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。一定要在課堂教學中保證“教師主導”“學生主體”的地位，避免出現形式上的整合——教師跟著課件走，學生跟著滑鼠走，教學跟著電腦走的現象。
株洲師專附中的張鑫老師關於實驗教學的講座，引導我們挖掘校本課程，發揮現有實驗裝置器材的作用。我深深地感到教學要結合實際，就地取材，靈活機動。要因人而異，要因生而異。要針對學生，因材施教，不可照搬照套。教學有法，但無定法，_報告彙報絡去獲取。以前，我只能通過土豆等極少的網站獲取視訊下載資源，通過培訓後，我利用新的網站，能夠從網上獲取一切視訊資源了，這讓我異常興奮。在這次培訓中，我們還現場利用網上資源，設計了《開花和結果》一節的教學ppt，現學現用。
陳捍東院長關於會考生物命題的講座，讓我對新課改的總體目標、生物會考命題趨勢變化有了更深入的瞭解。我們嘗試著進行了會考命題的模擬訓練，這樣能為我們自己今後的教學與會考全面接軌帶來很大的益處。作為一名優秀的教師，必須要有開發課程和整合課程內容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。所以，作為教師在教學過程中不但要應用教材，還要活用教材、補充教材，與現實生活緊密聯絡，充分挖掘本土資源和校本資源，充實教材內容。只有這樣，才能更好地搞好教學工作，才能有效地應對會考試題的千變萬化，才能讓自己執教的學生在會考中取得更好的成績。
這次培訓，非常遺憾的是：沒有能夠聽到湖南省教科院的董仲文老師的講座。董老師在來株洲進行講座的路途中，接到父親病危的電話，只好急回，原來安排的講座也只好臨時改變。不知董老師的父親轉危為安否?以後還能聽到董老師的講座嗎?
通過這次學習，讓我清醒地認識到：專家與名師之所以能成為專家與名師，關鍵在於他們的那種主動精神、廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。專家和名師能夠恰當把握教學生成，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結分不開的。“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。作為一名參加培訓的教師，要想以高貴的姿態行走，就要在教學中學會反思。在反思中總結，真正提高教學能力，爭做一個專家型、學者型的教師。
21世紀是一個知識大爆炸的世紀，社會在發展，科技在進步，也就要求教育的不斷創新，需要可持續性的發展。對學生實施高素質的教育，首先是要提高教師的素質。教師應由經驗型向專業型轉化，傳統型的教師已不適合新形勢的需要。人的一生就是學習的一生，所以，我們沒有理由不具備特殊技能知識，沒有理由不學習，不提高自身素質。我們在職的每位教師都應該不斷地用知識來充實自己，並逐步向專業化教師轉化。
生物館心得體會篇7
xx年12月18日上午我到xx城市xx國小，有幸參加了xx市中學生物教師培訓基地送培送教活動，這次活動時間雖緊，但收穫頗豐，體會頗深，相信它能成為我生物課教學生涯中的一塊值得珍惜的“寶玉”。
對於這次活動xxx老師經過精心的準備，不再單純的用幻燈片制課件，課件的科技含量也加強了。在周老師身上有很多值得我學習的地方，在將來的教學中，我應該以更高的標準要求自己，完成自己的工作，學無止境！
德國大教育家第斯多惠說過“科學知識是不應該傳授給學生，而應該引導學生去發現它們，獨立地掌握它們”。新課程改革已經進行了多年，在新教材的使用過程中，我感到最難把握就是如何將科學探究有效、有機的融入到平時的教學過程中，從而激發學生的主動性和創新意識，促使學生積極主動地學習。
這次聽課活動我覺得最大的一個收穫就是授課x老師在課堂駕馭能力方面很強，原因是本節課是讓學生分組實驗，自主探究去觀察洋蔥鱗片內表皮細胞，但是由於各方面沒有協調好，所以只准備了顯微鏡，其他的器材都沒有準備，所以根本做不了分組實驗，就連演示實驗都做不了，臨時準備也需要一段時間。而x老師並沒有感到手忙腳亂，重新快速地調整了自己的教學設計，一邊讓人準備，一邊先進行理論講解，講解條理很清晰分四部分：一是製作臨時玻璃標本；二是顯微鏡觀察細胞；三是繪圖；四是收拾整理。而且每部分周老師都作了全面詳細的分析講解，特別是容易出錯的地方，通過多媒體給展示出來，加以強調說明。更重要的是x老師在繪圖部分不但講解，很附有圖片，我覺得很好，因為這個實驗也是xx年會考生物實驗的考題，我們對到底應該怎樣正確的畫出洋蔥鱗片內表皮細胞一直都是模稜兩可的，所以x老師通過多媒體課件展示出細胞的圖片，而且還加上詳細的說明，讓我感到很高興，這為我以後的教學指明瞭正確的方向。
另一個收穫就是x老師很注意保護學生的安全，在製作臨時裝片時，提醒學生說話不拿刀，拿刀不說話，怕學生分心，傷到自己；在顯微鏡的拿放時，提醒學生要拿穩，別砸了自己。實驗結束後，收拾器材時要注意不要傷到自己等等，都值得我好好學習。
這次聽課活動我覺得最大的一個特點就是x老師充分利用多媒體，可以改變傳統化學實驗教學的效果。利用電教媒體這一現代化教學工具作為輔助教學手段，一方面有利於發揮老師實驗教學中引導、啟迪、設疑、歸納等方面的主導作用，有利於實現實驗教學目標，提高實驗教學效率。另一方面，它可以將抽象的現象和概念具體化、直觀化、實驗化。事實說明，電教多媒體輔助教學進入生物實驗教學，給學生帶來了勃勃生機，它通過影象、視訊、方式創設情景，激發興趣，突出重點，突破難點，化靜為動，發展學生的思維，培養學生的能力，打破了傳統的單一的實驗教學模式，確保學生形象思維和抽象思維的同步進行，大大提高了課堂實驗教學的質量。
今天我還發現學生分組實驗很重要，也是教學中一個重要方面，它不僅能幫助學生形成正確的概念，加深對知識的理解，而且能直接培養學生的觀察能力，提高學生的學習興趣，用實驗的方法去驗證和探索問題的能力，這是用任何手段所不能代替的，這節課由於實驗準備耽誤了大量時間，但讓學生動手做實驗時，時間到了，學生們仍然要求繼續做實驗，由此看出實驗的重要性。
總之，我覺得要使學生富有創新意識，那我們教師就要有各種奇思妙想，而各種妙想的來源除了有豐厚的專業知識、不斷的努力學習、誠肯的彼此交流做基礎外，還要求我們教師在生活中也要有一個勤于思考的腦子，一雙善於觀察的眼睛，一副勇於實踐的巧手。
生物館心得體會篇8
5月10至15日，我有幸參加黔南州“十二五”中國小骨幹教師培養物件培訓班的一員，這也給我提供了這個再學習、再提高的機會。這次培訓內容豐富，形式多樣，有集中培訓、分學科培訓、有學員間的互動交流，專家進行講座。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁徵博引、通俗易懂、生動有趣、發人深省。這次聽了他們各具特色的講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今後的教育教學工作無不起著引領和導向作用。這次培訓之後，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領。下面是我在培訓中的幾點心得體會：
通過培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新。隨著我國經濟的高速發展，教育現代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網路技術為核心的現代教育技術的迅速興起，正猛烈地衝擊著各學科的教學。在網路理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現，而是以流的形式傳遞，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發生根本改變。傳統的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學模式，已不能適應新課程“主動、探究、合作”學習方式，傳統觀念下的“師者傳道、授業、解惑”“聞道有先後”的觀點，也將被基於新課程教學提出來的“教育要為學生的終身發展奠定基礎，讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創新”的理念所取代。教師應與時俱進，適應時代的發展，做好自己的角色定位，充分利用網路環境，激發學生的求知慾，提高學生的實踐能力，培養學生的創新精神，促進教與學的改革深化。學習，教學相長、共同進步。在都勻市一中姚明富教師給我們講的“從看圖寫話”說開去的一個講座環節，讓我更加深刻地認識到作為農村教師，我們在全國的教育系統中，可能是微不足道的存在，但仍到做好自己本職工作，並還要做得踏踏實實，把自己最好的展現出來，為祖國的教育事業添上最完美的色彩。特別黔南師院石培新院長的討論中，我們要有堅定的信念，有高尚的道德情操，有紮實的知識，有仁愛之心，這是做一個好老師的標準，是教育對我們的要求。同時他還就新時期師德修養6條解釋了新時期怎樣做一名師德高尚的教師，使我的心靈得到了再一次的洗禮。
在李本東教授給我們講述了“教師、課程、學生的邏輯關係”和陳凌教授的“做智慧型教師和終身幸福的人”後，我在教學觀上有了一定的轉變，不能為了教書而教書，葉聖陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什麼”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受
用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發揮出他們的想象力和創造力。讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新。隨著我國經濟的高速發展，教育現代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網路技術為核心的現代教育技術的迅速興起，正猛烈地衝擊著各學科的教學。在網路理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現，而是以流的形式傳遞，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發生根本改變。傳統的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學模式，已不能適應新課程“主動、探究、合作”學習方式，傳統觀念下的“師者傳道、授業、解惑”“聞道有先後”的觀點，也將被基於新課程教學提出來的“教育要為學生的終身發展奠定基礎，讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創新”的理念所取代。教師應與時俱進，適應時代的發展，做好自己的角色定位，充分利用網路環境，激發學生的求知慾，提高學生的實踐能力，培養學生的創新精神，促進教與學的改革深化。
令我欣慰的是，5月14日下午，陳凌教授組織了參訓的國小數學教師一起進行了激烈的討論。我們一起討論了很多的教學話題。我們有很多的觀點可以一起抒發和碰撞。每一次的現場觀摩活動後，我們都能踴躍發言，大膽地陳述自己的觀點想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問題。我們從教學活動的目標定位談到重難點的確定，從課堂上學生的自讀自悟談到教師指導策略
的運用，從情境的創設談到學生髮展的層次性和差異性。每一次的小組式研討，我都能積極參與，珍惜發表自己見解和觀點的機會，使自己能與他人有更多思維碰撞的機會。我在學習中始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，堅持和骨幹班的其他學員交流各自的感受使自己能博採眾長、開闊視野。
“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”作為骨幹教師培訓物件，在今後的日子裡，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學科知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。迎接知識挑戰，不懂就學，沒有就補，學習是我自身提高政治思想素質、補充更新專業知識的最好途徑。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，我會時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，並加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經驗，反思教學實踐，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務，在工作中起到骨幹教師的帶頭作用。我將用終身學習來引領自己的專業成長，努力成為一名優秀的人民教師。