基於教育資訊化2.0的教師研修計劃

性別

女

政治面貌

群眾

職稱

中國小一級

任教年限

7

聯絡方式

15377352332

教師個人資訊化教學能力現狀（對應學校資訊化教學環境，根據學情分析、教學設計、學法指導、學業評價四個維度，簡析本人資訊科技應用能力水平狀態，可用SWOT分析法）

S-優勢分析

在學校裝了希沃一體機的情況下，能利用希沃白板5自主設計課件，編輯教案，並進行教學，調動了學生的學習積極性。

W-劣勢分析

缺乏對學生學情的分析，有些學法指導片面化，學生雖然能接收到海量資訊，但是資訊往往也缺少精心地篩選。

0-機會分析

政府機關和學校領導的大力支援以及相關技術平臺的服務。

T-挑戰分析

各個學校教育發展的水平發展不均衡，導致個人的素質水平受到限制，產生一些偏差。

依據《學校資訊化發展規劃》、《混合式校本研修方案》制定的個人研修目標（總目標要明確，具體目標要可行、可操作、可檢測、可達成）

總目標

在學校建立高段語文學科的工作坊

具體目標

1. 傳授相關的資訊科技知識。

2. 實操相關的資訊科技，如希沃白板5，問卷星，UMU,班級優化大師。

3.在整個高段語文教學中推行利用資訊科技的示範課，聽評課。

4.完善工作坊裡各項的資料整理。

本人擬在2.0應用能力提升工程中解決的主要問題及其解決辦法（簡單例舉1-2個問題）

1. 學習管理無法適當選擇資訊科技平臺。就語文而言，我嘗試了在課堂管理中心運用班級優化大師，效果極佳。

2. 技術支援的學法指導有一定難度。在作文教學中，我用作文紙條這個軟體來提升方法與技能，初步突破了作文教學。

本人準備在2.0應用能力提升工程中閱讀的主要書目（列舉書名3-5本即可）

《超能課堂》，《資訊科技應用能力提升工程2.0助力叢書》，《資訊科技與課堂整合》。

本人擬在資訊化教學整校推進中做出的貢獻（資訊化教學示範引領作用體現、教師選學選測中助力他人體現、混合式校本研修中的作用發揮等）

1. 帶頭建立自己的國小高段語文組集體備課團隊。

2. 率先完成第一批資訊科技應用能力提升2.0的考核。

3. 給學校其他教師提供資訊科技應用能力提升中的一些技術幫助。

4. 在學校組織建立高段語文學科的工作坊並推選優秀教師成為坊主。

5. 參與工作坊的建設及資料的上傳與整理。

備註（要說明的問題或補充事項）

希望政府機關和學校領導能提供更多學習的機會。