所謂“留守兒童”就是指學校學生的家長一方或雙方外出務工三個月以上的兒童。當前，隨著城鄉生活差距的懸殊，為了改善自己的生活、居住環境，相當一部分年輕力壯的學生家長紛紛外出務工，不得不把孩子託付給自己的父母或親友。因此留守兒童越來越多。根據我校最新的調查摸底統計資料，一個班級父母親在家的孩子只佔三分之一，且大多數家庭條件都還不錯。也就是說，一個班有三分之二的學生是留守兒童。
問題一：隔代教育，難管。
俗話說：“父母是孩子最好的老師”。父母的一言一行直接影響著孩子。可是，一部分父母為了生存，為了掙錢，不得不離開孩子，把孩子託付給爺爺、奶奶、外公外婆、親朋好友等。這就造成了留守兒童難管的局面。大家都知道，大部分爺爺、奶奶、外公外婆自己本身都年老了，都需要子女來照管他們，他們哪裡還有精力去照管孫子，再加上有的對孫子們偏於溺愛，這就更難管了。說到這裡，我是深有體會。我老家的鄰居家便有這樣一個例子：夫妻二人生了四個孩子，大的三個為女孩，最小一個是男孩。由於人口多，家庭負擔過重，夫妻二人不得不外出務工，把孩子託付給老人，而兩位老人身體又不好，體弱多病，生起病來，心情不好，有時便會拿孩子們出氣，孩子們將這些情況告知自己的父母，導致父母和父母的父母產生矛盾，這樣一來，久而久之，只要孩子們一有點小過錯，便會捱打捱罵。然而對於最小的那個男孩，爺爺奶奶卻是百般呵護，每次帶男孩上街，小男孩只要看見什麼合心的東西就想買，若不買，他便會賴著不走，甚至原地打滾，直到得到為止。這樣的孩子，來到學校，老師要想管好他，難度可想而知。
問題二：家庭管不好，教師更難管。
作為教師，大家深有體會，一個班級調皮的學生大多數都是留守兒童。因為父母都在家的學生，調皮了，老師一個電話，家長便會來到學校，學生回到家裡便會遭到一頓暴打，自然就會收斂得多。而留守兒童調皮了，老師一個電話打過去，得到的一句話便是“我們也管不住，只有請老師嚴格管理”。試想，你一個兩個都管不住，一個班級幾十個學生，老師哪裡又能一一的管住呢？俗話說：“油鹽出好菜，棍棒出好人”。現在，學生是花朵，是祖國的未來和希望，老師對學生是打也不能打，罵也不能罵，只能靠教育，可是，教育不是萬能的。也就是說，有些學生對老師的教育是根本不聽的。
問題三：留守兒童也是弱勢群體
現在，儘管上級有關部門和國家都在呼籲要關注留守兒童，幫助留守兒童。可是，由於留守兒童沒有得到父母的直接管教，大多數調皮，學習不好，再加上大多又屬於超生範疇，因此，即使上級有關部門劃撥下來的一些資助款項，落實到學校和班級去，大多數留守兒童還是享受不到，因為在大多數老師眼裡，他們都喜歡聽話、學習好的學生，這些款項自然也會傾向於他們。對於這一點，我不是瞎編亂造。我們辦公室八位老師中，就有幾位是班主任。茶前飯後之餘，每次談及這類話題，從他們的嘴裡得知，學校每次將這些資助款名額分到班級來，他們首先考慮的是品學兼優的學生，而不是什麼留守兒童或家庭困難的學生。畢竟，他們是在為國家培養有用人才，有這種想法和做法，也是理所當然，不足為過。
問題四：留守兒童，老師之癢、學校之癢、國家之癢。
留守兒童由於得不到父母的直接疼愛和管教，大多調皮、厭學，上網咖尋找快樂和刺激、逃學等。這就給老師們增加了教育的難度。一個學生一天不來學校讀書，你老師要去找，要報告學校領導，幾天不來，你老師要去三請四請，請不來，學校領導要向政府報告，政府又派人去請，能不能請得回來還是個問題。更有甚者，有的女留守兒童由於長期得不到父母的關愛，逃學進網咖，上網交友。小小年紀，十四五歲早戀早婚，以此尋求安慰。這又給國家計生工作帶來麻煩。因此產生一系列的問題。例如：我校六年級某班就有這樣一個女學生，上學期期末臨近考試時，便不來讀書了。班主任去家裡請了三次，都不來，沒有辦法，班主任只好將這一情況告知學校領導，學校領導又將這情況報告給政府，政府派相關人員到該生家進行教育執法，可是，至今這個學生還是未到學校上課。後來才得知，這個女學生早已外出打工去了。另外還有一個女學生，還不滿十四歲，還未讀完國中二年級，由於長期得不到父母的關愛，便進網咖上網聊天，認識了一個男朋友，便輟學了，後來才知道，這個學生已到男朋友的老家和男朋友結婚了。這就產生了早婚早育的現象，不但給自己、給家庭過早的添上了生活的負擔，也給國家、給社會增添了麻煩。
終上所述，留守兒童是當前學校、社會及國家面臨的一個大難題。如何關注留守兒童，幫助留守兒童，是每個家庭、學校、社會及國家值得關注的問題，這個問題亟待解決。