在教學工作者開展教學活動前,很有必要精心設計一份教案,藉助教案可以讓教學工作更科學化。那麼你有了解過教案嗎?以下是漂亮的編輯給大夥兒整編的語文二年級上冊教案(優秀9篇),歡迎借鑑,希望對大家有所啟發。
二年級蘇教版上冊語文教案 篇一
教學目標:
1、認識“梧、桐”等15個生字,會寫“楊、壯”等10個字,會寫“楊樹、樹葉”等8個詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、通過讀文、看圖,初步瞭解11種樹的基本特點;積累與樹木有關的語句。
教學重點:
利用形聲字特點學習8個帶木字旁的生字,初步瞭解樹木特點,朗讀、背誦兒歌。
教學難點:
認識15個生字,正確書寫10個生字。
第一課時
教學目標:
1、認識“梧、桐”等15個生字,會寫“楊、桐、楓、鬆、柏”5個字,會寫“楊樹、樹葉、楓樹、松柏”4個詞語。
2、通過讀文、看圖,初步瞭解楊樹、榕樹等樹木的特點。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學重點:
利用形聲字特點學習帶木字旁的生字。
教學難點:
正確書寫“楊、桐、楓、鬆、柏”5個生字。
教學過程:
一、聯絡生活匯入
在你家周圍、小路旁或者公園裡,你經常看到哪些樹木?
楊樹、柳樹、槐樹、松樹、柏樹、梧桐樹等。
我們的祖先很早就在屋前院後栽種樹木,人們和大樹的感情十分親密。今天我們來學習的課文就和樹有關,題目是《樹之歌》。
二、初讀兒歌,認識樹木名稱
1、藉助拼音朗讀兒歌。
2、數一數一共幾句話。(4句)指名逐句朗讀。
3、每句話介紹的分別是什麼樹木呢?請你一邊讀一邊圈出樹木名稱。
楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、鬆、柏
木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂
一共11種樹木,“松柏”指的是松樹和柏樹。
4、出示帶拼音的詞卡,開火車認讀。
楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹
木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂
去掉拼音,再次認讀。根據學情範讀正音,注意“梧桐”連讀第二聲,“楓、鬆”後鼻音。
5、到書中插圖去找一找這些樹木,拿不準的問問旁邊的小夥伴。
這11種樹木是不是都能在圖畫中找到呢?幫助有問題的同學確認。
三、運用形聲字特點學習帶有木字旁的字
1、把樹木名稱中帶有木字旁的生字變紅
梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、樺樹、水杉、金桂
2、這些樹名裡藏著許多生字,藉助拼音讀正確。
仔細觀察,你有什麼發現?
(課件出示:梧桐、楓、鬆、柏、樺、杉、桂)
引導學生自主發現這些生字的共同點:它們都是左右結構,左邊都有木字旁,表示這些字都與樹木有關;右邊的字和它的讀音有關係。
像這樣的字,左邊木字旁表示它們都是樹木,右邊的字就提示了它們的讀音,這些字都是形聲字。形聲字的特點是形旁表意、聲旁表音。這些字右邊表音的部分有的和生字讀音完全相同,比如“吾—梧”,你還能從中找到這樣的字嗎?
(“同—桐,風—楓”)“梧、桐、楓”這3個字的讀音和它們右邊的字完全相同,可以直接“讀半邊”。
其他幾個字的讀音和它們右邊的字有什麼關係呢?
“鬆、柏、樺”這3個字的基本字和漢字的讀音相似,但不完全相同,“鬆”的右邊是“公”,聲母不同;“柏”和“白”、“樺”和“華”只是聲調不同。大家需要注意生字的字音和基本字的不同。
“杉、桂”這兩個字的右半邊也是一個表示讀音的漢字,“杉”的右邊是“彡”讀音shān,“桂”的右邊是“圭”讀音guī。也可以用熟字換偏旁的方法記憶,如“娃、蛙”換上木字旁就是“桂”。
四、瞭解樹木特點,給樹木貼
1、給樹木貼。
出示“楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹”的圖畫
楊樹高,榕樹壯,梧桐樹葉像手掌。
楓樹秋天葉兒紅,松柏四季披綠裝。
圖中分別是什麼樹木呢?答案藏在兒歌裡。請你先仔細讀讀這兩句,標畫出每種樹木的特點,再和同桌合作為它們貼上。
2、全班彙報,解讀兒歌。
預設:這棵樹是楊樹,我在路邊看見過楊樹,它很高,樹幹上還有“大眼睛”。教師:楊樹生長速度快,高大挺拔。樹冠高揚向上,所以叫“楊樹”。
預設:右邊的是榕樹,榕樹很粗很壯,遠遠看去就像一片樹林。
教師:大榕樹從它的樹枝上向下生長著許多“氣根”,可以獨木成林。在南方,田間、路旁大小榕樹就像一座座天然的涼亭,是過路人休息、乘涼的好場所。
預設:我找到了梧桐樹,它的樹葉真像一片片手掌。
教師:你從哪兒發現了梧桐樹的祕密?
預設:梧桐樹葉像手掌。
教師:這兒有一些樹葉(楊樹葉、銀杏葉、梧桐葉、楓樹葉、柳樹葉等),認一認哪片是梧桐樹葉。(學生辨認樹葉,比畫手掌,指指“手掌”,摸摸“掌心”,“鼓掌”歡迎。識記“掌”字。)
人們歷來把梧桐樹看作吉祥的象徵,傳說鳳凰喜歡棲息在梧桐樹上,以求“栽下梧桐樹,引得鳳凰來”。這是人們對美好生活的一種希望。
預設:我找到了楓樹,楓樹秋天葉兒紅,它的葉子一到秋天就變紅了。
教師:正如唐朝詩人杜牧寫的詩句“停車坐愛楓林晚,霜葉紅於二月花。”
預設:這是松樹,那是柏樹,松樹的葉子像一根根細針,柏樹的葉子是扁平的,它們四季都是綠的。
教師:所以兒歌中說“松柏四季披綠裝”。松樹種類很多,你瞧,這是黃山的迎客鬆、華山的華山鬆、長白山的美人鬆……姿態各異。還有,松樹的果實松子非常好吃。
再看柏樹,這些蒼老遒勁、巍峨挺拔的古柏在很多皇家園林,古寺名剎等地方都很常見。這是天壇公園裡的蓮花柏、螺旋柏、九龍柏,它們和長城、故宮一樣,也是十分珍貴的“國寶”。
你們知道松柏為什麼“四季披綠裝”嗎?
松樹的葉子呈針狀,柏樹的葉呈扁平狀。這些葉子的表面有一層蠟質,水分不易散失,所以不會落葉,保持四季常青。四季常青的松柏合起來就是“蒼松翠柏”。
3、同學們把都找對了,一起讀一讀吧。
4、這些樹木各有各的特點,我們在朗讀時要強調出來。讀一讀記一記吧。
試著背一背。
五、學寫生字
1、學寫生字:楊、桐、楓、鬆、柏。
觀察結構特點:左窄右寬,左高右低。
注意關鍵筆畫:“楊、桐、楓”這三個字的筆畫中的橫折折折鉤、橫折鉤、橫斜鉤,“鬆”的右邊撇低捺高。
2、抄寫詞語:楊樹、樹葉、楓樹、松柏。
六、拓展
還有一些樹木的名稱也帶有木字旁,請你根據形聲字形旁表義聲旁表音的特點,猜一猜它們是什麼樹,連一連。(課件出示詞語及圖片)
Nán xiàng huái shì yòu
橡楠柿柚槐
第二課時
教學目標:
1、鞏固生字,會寫“棉、杉、桂、壯、化”5個字,會寫“木棉、水杉、化石、金桂”4個詞語。
2、熟練朗讀課文並背誦下來。
3、通過讀文、看圖,瞭解木棉、樺樹等樹木的特點,感受大自然樹木種類的豐富。
教學重點:
鞏固所學生字,初步瞭解樹木特點。
教學難點:
背誦兒歌,正確書寫“壯、化、棉、杉、桂”5個生字。
教學過程:
一、朗讀兒歌,複習詞語
梧桐、楓樹、鬆、柏、楓葉、松子
木棉、白樺、銀杏、水杉、金桂
二、多種方法識記生字
(一)學習“裝、疆”
1、朗讀兒歌,注意結尾的字的發音。
結尾的字在發音上有什麼規律?它們都是後鼻音(“石”除外),是兒歌中的韻腳,朗讀時注意讀準字音,大家齊讀這首兒歌。
2、運用字理學習“裝”和“疆”。
“裝、疆”是我們要認識的生字,誰來讀一讀。
“裝”是形聲字,上邊的“壯”表示讀音,下面的“衣”表示字義。
“疆”的左邊是一個“弓”字和一個“土”字,表示用弓記步來丈量土地,右邊的三橫兩田表示田地之間的疆域界限,也代表了這個字的意思。“北疆”是我國北部的邊疆。
3、組詞。
疆——邊疆、疆土、疆界、新疆
裝——服裝、軍裝、新裝、包裝
(二)學習“耐、守、銀、化”
小組學習,討論怎麼記住“耐、守、銀、化”這4個字。
1、藉助語境識記“耐”和“守”。
讀句子“樺樹耐寒守北疆”,猜測“耐”和“守”的意思。樺樹忍耐寒冷生長在祖國北部的邊疆,它們像解放軍戰士一樣守衛在祖國的最北邊。
2、熟字換一換識記“銀”和“化”。
“很、跟、眼”的右半邊和“銀”相同,金字旁和金屬有關。
“花”去掉草字頭就是“化”,“華”去掉十也是“化”。
“化石”是生活在遙遠過去生物的遺體或遺蹟變成的石頭。
3、通過組詞鞏固。
忍耐、耐心、耐力、守衛、守護、守時
銀行、銀河、銀色、化石、變化、綠化
4、把這幾個生字放回兒歌中,再讀一讀。
三、朗讀兒歌,瞭解樹木特點
1、有的樹木喜歡暖和的地方,還有的樹木能夠忍耐嚴寒——“木棉喜暖在南方,樺樹耐寒守北疆。”
看圖片,體驗“南方”和“北疆”不同的氣候特點,感受“喜暖”和“耐寒”的習性特點。資料內容如下:
木棉喜歡溫暖乾燥和陽光充足的環境。在雲南、四川、廣西、廣東等地都適合木棉的生長。它在春天開花,花兒又大又美。人們用鮮豔似火的木棉花比喻英雄奮發向上的精神,因此木棉花被譽為“英雄花”,木棉樹也就成了“英雄樹”。
樺樹的種類很多,在我國東北、華北、西北生長著茂密的白樺林。樺樹在寒冷環境下也可以維持正常的生命活動,十分耐寒,生命力強,在大火燒燬的森林以後,首先生長出來的經常是白樺。
2、請你上下對應看這兩句,咱們來對對子吧!
“木棉”對什麼?“木棉”對“樺樹”
“喜暖”對什麼?“喜暖”對“耐寒”
“在南方”對什麼?“在南方”對“守北疆”
3、句子對仗工整,讀起來朗朗上口,咱們來讀一讀、背一背。(加停頓線)
木棉喜暖在/南方/,
樺樹耐寒守/北疆/。
4、同桌一起學習最後一句,先讀一讀,再說說銀杏、水杉和金桂的特點。
銀杏水杉活化石,金桂開花滿院香。
對這句話有沒有不太明白的地方?學生質疑,預設“活化石”。
活化石是延續了上千萬年的古老生物,同時代的其他生物早已絕滅,只有它們獨自保留下來,適應了現代的環境。銀杏、水杉是植物活化石。動物活化石有國寶大熊貓、中華鱘等。
銀杏的祖先最早出現在三億年前,後來絕大部分銀杏像恐龍一樣滅絕了,只在我國部分地區儲存下來一點點,流傳至今,成為稀世之寶。銀杏樹生長較慢,壽命極長,從栽種到結銀杏果要二十多年,四十年後才能大量結果,因此人們稱它為“公孫樹”,“公種而孫得食”。銀杏的果實叫白果,銀杏樹又叫白果樹。
水杉也是珍貴的“活化石”,俗稱“世界爺”,樹幹又高又直,葉子細小,是世界現存的稀有植物,是我國一級保護植物。
銀杏和水杉是活化石,都是非常古老的樹種。
桂樹在秋季開花,金桂花朵金黃,花香馥郁。“八月桂花遍地開,桂花開放幸福來”,人們把桂花看作吉祥之兆。
5、樹木和名稱對對碰。
出示圖畫:樺樹銀杏水杉木棉金桂
你能看出它們分別是什麼樹嗎?學生聯絡兒歌、生活經驗說一說。
預設:樺樹皮是白的,銀杏的葉子像小扇子,水杉的葉子細小,木棉開紅花,開著金黃色花的就是桂樹,秋天桂樹開花可香啦!
四、朗讀背誦兒歌
1、開展多種形式的朗讀,感受兒歌的韻律美。
同桌合作讀,小組比賽讀,拍手打節奏讀,做到正確而熟練。
2、藉助填空,結合圖片,練習背誦。
3、朗讀課文,完整背誦。
五、模仿與運用
兒歌用生動有趣的語言寫出了各種樹木的特徵,幫助我們瞭解樹木的特點,咱們也來試著編一句兒歌介紹一種樹木吧,可以說說樹枝、樹葉的形狀,可以說說花開的樣子、香味,也可以說說樹木的習性。
(課件出示柳樹、槐樹、柿子樹等圖片,學生也可以說自己想說的桃樹、石榴等。)
預設:柳樹枝條細又長。
預設:槐樹開花一串串。
預設:柿子樹上掛燈籠。
預設:桃樹花開紅豔豔。
……
六、學寫生字、詞語
1、學寫生字:壯、化、棉、杉、桂。
觀察結構特點:左窄右寬,左右等高。
注意筆畫順序:“壯”的左邊是點、提、豎。
“化”的右邊先寫撇在寫豎彎鉤。
2、抄寫詞語:木棉、水杉、化石、金桂。
3、請你給下面的樹寫上名字。
(楊樹的圖)(楓樹的圖)(松樹的圖)
七、拓展閱讀
(一)閱讀課後練習第三題,關於樹木的諺語
1、不同的樹木有自己的特點,在人們心中,樹木又常常寄託著悠久深遠的內涵。試著讀讀這3句話,說說你的理解。
2、討論交流,互相啟發,師適時點撥。
十年樹木,百年樹人。
“樹”為“培養”的意思,比喻培養人才是百年大計,很不容易,需要很長時間。
樹高百尺,葉落歸根。
意思是說樹長得再高,落葉還是要回到樹根。比喻事物總有一定的歸宿,一般指遠離故鄉的遊子最終還是要回到故鄉。
樹無根不長,人無志不立。
意思是說大樹若沒有樹根就不能生長,人要是沒有志向就像大樹沒有樹根一樣,不能成才,告訴我們人要樹立遠大的志向。
3、熟讀成誦,試著背一背。
蘇教版二年級上冊語文教案設計 篇二
教學要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習本課生字新詞,指導寫好“及、陣、淨、耍”。
3、瞭解雨後天空的美麗景色,培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。
課前準備:
1、多媒體課件。
2、小鳥頭飾。
3、每位學生一張白紙和一盒水彩筆。
教學過程:
一、談話激趣,匯入課文
1、上節課,老師和大家一起學習了第22課《雲房子》,這節課,我們一起來做一回小鳥,也來造一造雲房子。
2、雲房子用什麼來造?白雲從哪裡來?請小朋友開啟書本讀一讀課文的第一自然段。
二、創設情境,用心領悟
(一)、學習課文第一自然段
1、多媒體出示第一自然段圖文。學生自讀。
2、指名讀。指導讀出美的感覺。
3、雨過天晴,天空中留著一朵朵白雲,多美呀!我們一起把第一自然段讀一讀,把這種美的感覺讀出來。
(二)創設情境,學習課文第二自然段
1、談話:藍藍的天空白雲飄,太陽公公咪咪笑,這時,小鳥也來湊熱鬧。(教師演示電腦。
2、看到天上的白雲,小鳥說——指名讀(板書:小鳥建造)
3、指導學生讀好:哇,這麼多白雲!我們來造雲房子。
請小朋友戴上小鳥的頭飾,現在,你就是其中的一隻小鳥,當你看到這麼多白雲,心情怎樣?請你帶著高興的心情來讀好這句話。學生自讀。
交流:現在,我要聽聽哪隻小鳥最想造雲房子,想造雲房子的一起站起來告訴我。
4、大家都想造房子,那麼雲房子造什麼式樣?讓我們先來讀讀課文的第二小節,參考一下別的小鳥造的雲房子,然後把你喜歡的雲房子畫出來。
5、學生朗讀、畫畫,教師巡迴觀察,將學生所畫的雲房子按課文描繪的五種形態各挑選一份。
6、現在,把你造的雲房子向同組的小朋友介紹一下。(我造的是——的雲房子,你看它——)
7、學生上臺介紹。
8、小鳥們造的雲房子可真漂亮。(多媒體出示第二自然段圖文)教師邊演示多媒體,邊範讀描寫雲房子的課文。
9、指導朗讀:這麼美的雲房子,你們喜歡嗎?誰也能學著老師的樣子把這段課文讀好,先自己試試,可以一邊讀一邊加上動作。指名讀。
10、誰能不看課文把小鳥們造的雲房子介紹給大家。
11、除了課文中描寫的雲房子,你還想造什麼樣的雲房子?發揮你的想象,把你想造的繼續畫出來。
12、大家造的雲房子真多,真漂亮,你們想互相參觀一下嗎?那就飛出你的雲房子,到你好朋友家去做客,去參觀、去玩耍。
13、你能把你參觀到的放在這樣的句式中向大家介紹一下嗎?
多媒體出示:我們的雲房子真漂亮啊!它們有的像┅┅,有的像┅┅,還有的像┅┅。
(三)、學習第三、四節
1、雲房子造得這麼多,這麼美,大家互相做客、互相玩耍,開心嗎?帶著這種心情讀讀課文的三、四小節。
2、指名讀。男生讀,女生讀。
(四)、學習第五、六自然段
1、小鳥們玩得可真開心,忽然,呼啦啦吹來一陣風,請大家仔細觀察電腦螢幕。你看到了什麼?(板書:風吹走了沒有了)
2、你覺得奇怪嗎?那應該用怎樣的語氣來讀好第5小節?
3、自讀,指名讀。
4、點選電腦螢幕,出示最後一段圖文。師引讀:天空像只剩下
5、小鳥們沒有了雲房子,但是看到笑眯眯的太陽和水汪汪的藍天,又會說些什麼呢?四人小組交流一下。
6、天空變得那樣潔淨、豔麗,讓我們通過朗讀,把這種潔淨之美讀出來,好嗎?
(五)、總結全文
大自然真是神奇、美麗,有云時,天空中白雲朵朵,千姿百態,無雲時,天空又是那麼潔淨,我們一起來朗讀全文,再次來體驗大自然的神奇與美麗。
三、學習生字,認真書寫
1、今天這節課,我們要學習4個生字。多媒體出示4個在田字格中的生字。
2、誰來讀讀這四個字。淨:後鼻音,陣:前鼻音。
3、請大家仔細觀察,看看有沒有快速記住它們的方法。
4、指導字形結構、位置大小及正確筆順。(電腦提示關鍵筆順,並出示書寫過程)
提醒學生注意:
(1)這四個字的筆順我們書上已經寫出來了,請大家跟著書本自己書空一遍。
(2)我們在寫這四個字時你覺得有哪些地方要提醒大家注意的?
“及”字的第二筆橫折折撇是一筆連寫,不要分開。
“陣”左窄右寬,右邊是“車”,不要寫成“陳”
“淨”:“爭”的第四筆一橫要出頭。
“耍”:上下結構,上半部分“而”要寫得扁平些,注意不要寫成“要”
5、學生練寫(先仿後臨)教師巡迴指導,及時糾正學生的錯誤筆順及寫字姿勢。
四、課堂小結,課外延伸
1、今天,老師和小朋友一起學習了《雲房子》一課,課文寫得生動,大家也學得認真,都覺得很有趣味。的確,天上的白雲千變萬化,形狀多種多樣,給人美的感覺和無窮的想象。放學後,大家把課文多讀幾遍,多加感受。這樣,有利於下一節課進行背誦。
2、電腦出示練習題:請你在傍晚時,去觀察一下天上的白雲或彩霞,看看它們是什麼形狀,什麼顏色,然後,仿照課文第二自然段,用“有的像┅┅,有的像┅┅,還有的像┅┅”說一段話,有興趣的同學寫下來。
板書:
小鳥造多種多樣
雲房子
風吹來沒有了
蘇教版國小語文二年級上冊教案 篇三
教學目標:
1、認讀本課生字新詞,正確書寫生字。
2、正確、流利、在感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。
3、利用熟字,辨析比較,認識生字。
4、瞭解益蟲對人類的貢獻。
教學重、難點:
1、正確認識並書寫生字詞。
2、藉助詩歌內容理解字義,歸類認記同聲旁的漢字。
教具準備:
生字卡青蛙、蜻蜓的圖片,教學課件
教學過程:
一、激發興趣,匯入新課
師:同學們,今天老師給大家帶來了兩位小客人,看一看認識嗎?(引出課題)並齊讀課題,然後問:“你們想不想成為它們的好朋友?”可是,要和它們交朋友,就必須闖過他們設的三道關,你們有信心嗎?來,我們一起闖關吧!
二、維持興趣,遊戲學文。
第一關:認識我們的字寶寶。
1、請同學們自由讀課文,找出生字,自己想辦法解決。
2、同桌互讀課文,注意讀準字音。
3、檢查生字識記情況。
(1)出示生字卡,指名認讀並注音,還可以組詞,說話、說識字方法等。
(2)重點觀察“蜻”“睛”、“靜”的字型有什麼相同之處。(指名回答)
(3)找課文中帶有“青”字的字。
(4)回憶學過的字中帶“青”的字。
(5)觀察帶“青”的字的音,發現問題。(大多數帶“青”的字的讀音和“青”相同或相近,因而我們可以採用“讀半邊”的識字方法來識字,但有一些字的聲旁就不一定準確的表示這個字的讀音,所以,我們也要養成查字典或請教別人的好習慣。)
(6)請學生再觀察一下本課最難寫的字──靜。(指導書寫)
第二關:瞭解我們的故事。
1、默讀課文,然後說一說你對青蛙和蜻蜓的認識。(先在小組內交流,再彙報,)
2、在你的心目中,青蛙和蜻蜓的表現如何呢?(指名說,然後帶著自己的感情讀一讀課文。)
3、指導感情朗讀
4、懷著感激之情齊讀全詩。(同學們,青蛙、蜻蜓這些益蟲都是我們人類的好朋友,它們捉了許多的害蟲,保護了莊稼和一些植物,為人類做出了巨大的貢獻,我們應該感謝它們,讓我們懷著感激之情再來讀一讀這首兒歌吧)。
第三關:背誦我們的兒歌。
三、總結全文,拓展延伸
恭喜大家順利過了這三關,現在你們已經成為青蛙和蜻蜓的好朋友了。很高興,是吧!但不要忘記了做為朋友,我們就要用實際行動來保護它們,不要讓它們受到傷害哦!
蘇教版國小二年級上冊語文教案 篇四
教學目標:
1、認識14生字,學會8個生字,認識部首“戶”。
2、能正確、流利的朗讀課文。在朗讀中積累詞語。
3、培養熱愛祖國,喜愛大熊貓的情感,積累語言,豐富詞語積累。
教學重點難點:
朗讀課文、瞭解課文內容、學習生字。
教學準備:電腦課件、實物(墨鏡、玩具、)生字卡片
教學時數:3課時
教學過程:
一、激趣匯入、揭示課題
二、學習課文認識生字
(一)請同學們自由讀課文,畫出本課的生字,讀準字音,用你喜歡的方法和生字交上朋友。(開始)
(二)學習第二自然段
1 、同學們剛才讀的非常認真,通過朗讀你們覺的大熊貓克可愛嗎?我們知道大熊貓就要出國了,他很想把自己介紹給外國的朋友。如果你是這隻大熊貓,你要怎樣介紹自己呢?(你可以找書上的句子讀一讀,引導學生讀第2自然段。一個學生讀不好,教師可以追問:你怎樣介紹,才能讓外國朋友感覺你更可愛,更喜歡你呢?誰在來試一試,再找同學讀一讀)你真是一隻可愛的大熊貓。你們發現沒有,盼盼很會用詞呢?用了許多重疊詞。(可以讓學生說一說)
2、出示“毛茸茸”,毛茸茸是什麼感覺你們知道嗎?(師出示實物,讓學生摸一摸,感覺感覺)小熊說了,你不能光摸我,你要告訴我這個字念什麼?誰願意拼讀?認識茸:怎樣記這個字呢?你能為他找個夥伴嗎?組個詞?(當學生組到鹿茸時,要拓展到東北三寶,人蔘、鹿茸、貂披)
你還能說出幾個這樣的詞嗎?(引導學生說abb式的詞)
3、出示“油黑油黑”為什麼不用很黑很黑呢?因為油黑油黑不但說顏色黑,而且還有光澤。油在這個詞中起了很大的作用。拼讀一遍即可。下面我們就用這個字做一個猜詞遊戲。你能不能說幾個這樣的詞呢?(引導學生說abab式的詞)
4、讓學生看看熊貓的四肢是不是油黑油黑的。認識肢:知道是形生字,月字旁和身體部位有關,讀幾遍即可。
5 、認識肩:老師拍肩膀讓學生猜。同學們也拍拍你們的肩膀、聳聳肩。
6 、出示熊貓戴墨鏡的玩具,同學們酷不酷。帶了一副大墨鏡。讓學生認識墨鏡,老師戴的是不是墨鏡,近視鏡,一定要保護好眼睛,否則就不能戴墨鏡了。讀兩遍。摸都是黑色的。同學們平時除了戴墨鏡,還戴什麼?你們戴了這麼多好看的東西,就是這個字。引導學生組詞。副:讀兩遍,一般都是兩個。
7 、如果學生說熊貓很可愛,教師要說,程度不夠,書上是怎麼說的?熊貓長的真是可愛極了,認識極,組詞。高興極了。
(三)學習第三自認段
1、除了介紹長相,還介紹什麼呀?(引導學生讀第三自然段驕傲,神氣,自豪的語氣)
2 、出示熊貓爬樹的圖片,吃竹子的圖片(認識飽字,怎麼記得,組詞)
3 、出示筍的圖片,認識筍,平舌音,引導學生多讀兩遍。
4 、出示熊貓睡覺的圖片。幹什麼呢?睡的怎麼樣?好象在做夢,你想他會夢到什麼呢?連作夢都夢到出國了,心了一定很興奮,讓我們一起讀一讀第四自然段。
5、出示大熊貓的護照,認識護字,知道是形聲字,組個詞即可。簡單介紹一下護照字裡出示川字,組詞。
6、認識肅、陝,讀一讀,出示地圖,誰能在地圖上找到大熊貓的的故鄉。
7、為什麼是國寶。簡單說一說,我們要保護大熊貓。
(四)大熊貓確實很可愛,不但我們喜歡他們,相信外國朋友也會喜歡他的。讓我們一起讀一讀最後一個自然段。
三、在集中認一下字,有時間,就生字迴文。
四、總結
板書設計:大熊貓出國
姓名、國籍、級別
圖 樣子
愛好
盼 茸 極 尾 肩 油 飽 護 川
語文二年級上冊教案 篇五
教學目標:
1、正確認讀一類、二類生字詞,會正確書寫一類生字詞,能夠結合圖文字典理解生字詞語和部分詞語。
2、理解課文內容,體會作者對石榴美的獨特感受,體會作者語言的美妙。
3、有感情朗讀,抒發對石榴的喜愛之情。
4、培養按順序觀察的能力,學習描繪水果的方法。
重點難點:
體會文中優美語句,知道作者介紹石榴的順序和擬人手法的運用。
教學工具:
多媒體工具
教學過程:
一、揭示課題,引出課文
1、猜謎語
黃瓷瓶,
口兒小,
打破瓷瓶口,
挖出紅珠寶。(打一水果)
2、看實物或圖片,認識“石榴”。
3、讀課題,說說“石榴”的。“榴”字怎樣記住它,要注意的地方。
4、你對石榴有哪些瞭解?(自由交流課前對石榴的瞭解)
二、在檢查讀課文之前,我們先來看看生字詞掌握的情況。
抽出枝條 彷彿 甚至 肚皮 扒開 喜訊
石榴 棗 咧開嘴 甜津津
馳名中外 鬱鬱蔥蔥 瑪瑙 嚼 依偎
剝開外皮 紅白相間
1、檢查正確認讀以上詞語。
2、檢查生字詞語和部分詞語的理解。
馳名中外:馳,傳播。名,名聲。中,中國。外,外國。(好名聲傳播到中國和外國,指全世界都很有名氣。)
在教師幫助下,學生自己查字典完成以下詞語。
鬱鬱蔥蔥:鬱,(草木)茂盛。蔥,青綠色。(草木青翠茂盛。)
喜訊:訊,訊息,資訊。(好訊息。)
偎依:偎,依靠。依,依靠。(依靠)
3、利用《新華字典》,學習多音字。
剝 bāo 去掉外面的皮或殼
bō 用於合成詞 剝削 剝落
實踐練習:剝葡萄皮 剝蝕 剝奪 盤剝 剝筍
間 jiān 中間,空間,時間,房間。
jiàn 空隙,隔閡,隔開,不相連,挑撥使人不和,去掉多餘的苗。
實踐練習:晚間新聞 間斷 字裡行間 紅白相間
三、初讀課文,感知結構。
1、讀了第一小節,你知道了什麼?理解“馳名中外”概括全文的作用。
有感情朗讀。
2、接下去讀課文,思考:你喜歡石榴嗎?喜歡石榴的什麼?為什麼喜歡?
3、自由交流,隨機板書,梳理課文結構。
【板書: 花 果 子 】
四、精讀課文,體味特點。
花
1、石榴 為什麼惹人喜愛?帶著這個問題自己讀課文。
石榴花開得(熱鬧)【 板書 熱鬧 】
(出示課文片段)
① 圈出“嫩綠”“火紅”同學們可以體會到石榴花開時顏色鮮豔。(有感情朗讀)
② 圈出“越開越密”“越開越盛”“掛滿了”同學們可以體會到石榴花開時生機勃勃。(有感情朗讀)
③ 圈出“活潑的小喇叭”“鼓著勁兒”同學們可以體會到石榴花開時令人覺得十分活潑熱鬧。(有感情朗讀)
④ 連起來有感情朗讀。
【如果學生先找到“熱鬧”一詞,教師就讓學生思考“從課文的哪些地方可以看出花開得熱鬧。如果學生先找出具體表現熱鬧的詞句,教師就讓學生思考“課文中的哪一個詞語概括地寫出了石榴花給作者留下的印象。正反隨機】
果
2、要想享受語言的樂趣,就要這樣細細品味,下面在老師的幫助下,同學們自己嘗試學習第3小節。思考石榴 為什麼惹人喜愛?帶著這個問題自己讀課文。
①自己讀課文,在書上做記號。
②學生交流,老師指導
圈出“青綠色”“青中帶黃”“黃中帶紅”“一半兒紅,一半兒黃”體會石榴果的什麼特點?(顏色變幻)
圈出“笑得咧開了嘴”“笑破了肚皮”“急切地扒開”“張望”體會到石榴果的什麼特點?(十分可愛)【板書 可愛 】
③ ※為什麼人們會把石榴想象成惹人喜愛的小娃娃,那麼高興,那麼急切地向人們報告成熟的喜訊?(因為石榴果帶給人們快樂和希望。)
④連起來有感情朗讀。
3、自己學習第四小節,思考並討論
子
石榴 為什麼惹人喜愛?
①學生自學討論
(晶瑩透亮 )( 酸甜可口)【 板書 味美 】
②連起來有感情朗讀
五、學習書寫生字。
本課9個生字,其中書寫時需要注意筆畫順序的是:
甚 訊 甜 佛
在習字貼上練習。
教學總結 篇六
《識字4》由兩部分組成。第一部分是轉盤圖和生字。轉盤圖顯示了基本字“也”和不同的偏旁所組成的字――“馳”、“池”、“他”、“地”;轉盤下面是由這些字組成的詞語。第二部分是一首字謎歌和4幅圖。字謎歌就像一首詩,每一句不僅捉住了謎底“也”,又分別引出了新字――“馳”、“池”、“他”、“地”。四幅插圖直觀再現了字謎的各句意思。圖文結合,不僅有助於學生讀懂字謎,還幫助學生理解了第一部分中的詞語。轉盤圖,字謎歌,插圖互相聯絡,讓識字變得趣味無窮。
根據上述特點,在教學時,我把轉盤圖搬到黑板上,隨著我手指“也”的轉動,孩子們大聲高呼“轉、轉、轉,停!”當指標一指到所對應的偏旁部首時,孩子們馬上讀出他們組合的生字,興趣非常深厚,而且還樂此不疲,幾個生字幾乎不費吹灰之力就已全部掌握,難怪說興趣是孩子最好的老師,一次簡單好玩的遊戲能讓孩子們如此投入,這是課前沒有想到的。當然,這也得益於他們在學前班的課題實驗,大量的識字對於學習一年級的教材一點也不難。
在學習字謎歌時,我首先讓他們猜字,可能是前面的識字做得好,孩子們對幾個字的理解非常透徹,所以當我的謎面一說出來,他們馬上就能猜出是“也”字。接下是指導孩子們把這首字謎歌(其實是一首詩)讀好,既不要讀成順口溜,也不要頓讀或者拖腔唱讀。要讀出韻味,讀出謎面猜謎底的情趣,在誦讀中培養感悟。經過師生接讀,指名朗讀,小組賽讀等孩子們能馬上背出這首字謎歌。
最後也是本節課的難點,學寫生字,本課生字量較大,共10個,其中“馳”、“塘”、“養”、“奔”等字都比較難寫,在教學時我儘量把每個字編成小故事或者小兒歌的方式,同時還啟發孩子們自己思考去識記。比如“養”字有的孩子就是這樣記的,有一頭羊它很奇怪,長了兩條尾巴,它的主人就找了兩根棍子把兩條尾巴分開了。呵呵,無論孩子們怎麼編,我都給予鼓勵和大力的讚賞,這樣他們的學習興趣也就越來越深厚。再加上當堂完成書寫,因此,從聽寫掌握情況看孩子們還是掌握挺好的。
雖然兩節課連著上完,但感覺很輕鬆愉悅,從孩子們的臉上也能感知他們是快樂的。看來,要想上好課的前提是備好課,並且還要找到調動孩子興趣的激發點。
國小二年級語文《春回大地》優秀教案 篇七
教學目標:
1、學習11個生字。認識“角字旁”。區分“蜂和峰”與“蜜和密”
2、能夠自主發現識字的方法;會讀本課的詞語和句子。
3、能按照田字格里的範字,把字“醒”“蜜”“蜂”寫端正、美觀。
4、知道春天的主要特徵,感受到大自然的美麗。
教學重點:識字以及瞭解生字在詞語或者句子中的意思。
教學難點:記住字形,正確書寫。
教學用具:生字卡片、課件
教學時數:第一課時
一、創設情境,感受春天
1、匯入:同學們,春天已經來到了人間,細心的你發現了嗎?
2、出示課件,欣賞春天的畫面:萬木吐綠,河水解凍,小鴨戲水,柳樹發芽,百花開放。
3、多美的畫面呀!經過漫長寒冷的冬天,我們早就盼望著“春回大地”了!伸出小手和老師一起書寫課題。
二、根據教材編排特點,採取分散重難點,分層識字。
(一)初讀感悟字形。
學生藉助音節、同桌互讀等方式,讀準字音,初步認識字形。
(二)在觀察、比較、聯絡中建構新知。
1、讀一讀熟字。
東、星、牙、地、蝦、雞
2、讀一讀帶音節的新字。
凍、醒、芽、坪、蜜、鴨
3、觀察,熟字和新字誰和誰能手拉手,成為好朋友。
東——凍 星——醒 牙——芽 地——坪 蝦——蜜 雞——鴨
4、你發現了什麼?
學生通過認真觀察、比較後發現新舊兩個字之間的聯絡。(學生說發現)
教師提升:我們是利用熟字學習生字的,是一種好的識字方法。
5、給生字組詞語,初步瞭解字義。
相機指導生字:蜜蜂的書寫。(觀察、比較、教師指導學生書寫)
(三)學文中鞏固生字,在語境中理解詞語的意思。
(1)採用不同的方法理解詞語。
a. “解凍”什麼意思?誰解凍?讀詞(河水解凍)。
b.你知道“甦醒”什麼意思嗎?在春天,都誰甦醒了?(學生自由說)這麼多的事物在春天都甦醒了,所以說是萬物甦醒,讀。睡了一冬,終於醒了,多舒服呀,再讀讀。
c.春天,都哪些植物發芽,你觀察到了嗎?(學生說)——楊柳吐綠
萬物甦醒:結合生活實際理解。(春天來了,什麼甦醒了?)
楊柳吐綠:換詞的方法。(楊柳發芽)
百花爭豔:聯絡第2課學過的描寫春天裡的畫的語句。
(2)感情朗讀,背誦這5句話。
a.把這些生字朋友送回家,讀課文,邊讀邊想象春天那美麗的畫面。
b、指名讀,認真聽,你想到了什麼樣的畫面?
c、導讀:播放開頭的畫面,配樂,用你的朗讀把這麼美的畫面表達出來。(練讀——指讀——齊讀)。
(3)、拓展:春天真是一個美麗的季節。有融化的河水,有戲水的鴨子,還有發芽的柳樹,還有?(生說)
四、在爭星遊戲活動中鞏固生字。
可以設計找朋友遊戲、以挑戰賽形式闖關遊戲。
1、請你說說是怎樣記下面的生字。“一顆星”
2、找出一組形近字,再組詞。“兩顆星”
3、請你說一個或一句描寫春天的詞語或句子。“三顆星”
五、書寫生字
1、出示:醒、鴨。靜靜觀察,書寫時應注意什麼?
2、學生彙報
醒:別丟了左邊“西”裡的一小橫。【甲骨文、金文的“酉”字,像一個酒罈子的形狀,它的本義當指酒罈或酒壺。此字後來借用為干支名,為地支中的第十位。在漢字中凡從“酉”的字大都與酒有關,如酣、醉、釀、酌、配等。(北京大學出版社供稿))】
鴨:書寫時注意穿插避讓,鳥的橫是關鍵。
3、教師範寫。
4、學生描紅仿寫,教師巡視。
5、展示學生的書寫情況
對比觀察:欣賞評議。
國小二年級語文《春回大地》優秀教案 篇八
教學目的:
1.感受春天的美妙,並從中理解詞語的意思,“解凍、甦醒、發芽、草坪、楊柳吐綠、百花爭豔”。
2.再次學習加偏旁,換部分的記字的方法。
3.培養學生自己識字、記字的能力。
教學重點:再次學習加偏旁換部分的記字方法,自己記憶“凍”、“醒”“芽”“坪”“蜂”“鴨”等字。
教學難點:“醒”“蜂”字形記憶。
教學過程:
一、情境匯入
現在是什麼季節?你仔細觀察了嗎,大地發生了什麼變化?(小草發芽了、冰雪融化了、柳樹發芽了……)隨即處是:萬物甦醒
隨之說:寒冷的冬天過去了,春天又來了,這就是,春回大地。
匯入:你們喜歡這些描寫春天的詞語嗎?那就趕快翻開書3、春回大地(板書)快讀一讀。
二、新授
1.自己讀課文
指名A生讀一讀,然後B、C生讀
出示詞語:春回大地、萬物甦醒、河水解凍、小鴨戲水、楊柳吐綠、百花爭豔 (指名讀一讀)請你們把這些好聽的詞一起讀一讀,然後把這些詞放入課文中再讀一讀。
2.出示:書中前六組
請你們觀察上面的6組記字的方法,看看都是用什麼方法來記字的?
東 ——凍(解凍)
星 ——醒(甦醒)
牙 ——芽(發芽)
用加偏旁的方法來記字
地 ——坪(草坪)
蝦 ——蜂 (蜜蜂)
雞 ——鴨 (小鴨)
用換一部分的方法來記字
你們觀察的真仔細!請你用你發現的方法記一記這些字。
3.彙報。說一說怎麼記住的這個字?然後隨字進行指導。
看“凍”為什麼加兩點水?(如果學生說不出,讓學生說一說上學期學過的“漢字真有趣……兩點冷冰冰)反問:凍上冰了,你說冷不冷?
什麼叫解凍?(先讓學生說一說,然後歸納:就是凍著的東西化開了就叫解凍。)
“醒”左邊的字念“yǒu”我們可以叫它酉字旁,酉時,這個時辰,代表某一時間,在這個時間該醒了,所以“醒”用酉做偏旁。
酉,讓學生多說一說這個字是怎麼記得?“酉”與“西”進行比較
“芽”方法同上
“地”——“坪”這兩個字為什麼都用“土字旁”?
還有其它記住“坪”的方法嗎?
估計:1.加偏旁的方法平——坪
2.換偏旁的方法 蘋——坪
對策:很好,記字的方法有很多,你覺得哪種方法好記住這些字就可以用哪種方法。
“蝦”——“蜂”多讓學生體會蟲字旁的意思,反問:我們還學過哪些蟲字旁的字?說一說
夆,筆順多讓學生說一說。
三、指導書寫
板書重點指導“蜂”“醒”這兩個字是什麼結構的字?仔細觀察你發現了什麼?左右結構的字要把兩部分寫窄一些。
板書指導——認真觀察,然後仿寫——認真寫一寫
其它的字,自己觀察,自己寫一寫
四、作業:每個生字寫3遍
蘇教版二年級語文上冊教案 篇九
教學目標:
1、學習本課生字,讀準字音,讀通詩句。
2、理解詩中重點詞句,體會詩人的感情。
3、有感情地朗讀背誦這首詩。
教學難點、重點:
1、弄懂每個詞,理解詩句的意思,體會詩人的思想感情。
2、指導朗讀。
教學準備:
1、錄音機、配樂朗誦磁帶。
2、掛圖、活動的詩人和太陽。
3、田字格黑板。
教學時間:
一課時
教學過程:
一、激發興趣,揭示課題
1、同學們喜歡學習古詩嗎?我們以前學過哪些古詩一起來背一背。(學生背誦)同學們都背得不錯,今天我們再來學習一首古詩。(板書《登鸛雀樓》)
2、齊讀課題,注意正音。
二、解題、介紹作者
1、登鸛雀樓是什麼意思?
2、登還可以說登什麼?
3、揭示掛圖。述:鸛雀樓在山西永濟縣的西南城上,前面可以看見中條山,下面臨近黃河,因為經常有一種形狀像鶴的鳥兒鸛雀在樓臺上休息,所以人們把這座樓臺叫做鸛雀樓。有一天,唐朝詩人王之渙登上了鸛雀樓,看到將要落山的太陽和奔騰的黃河,想了很多,就寫下了這首詩。
三、整體感知
1、聽錄音。
2、聽完錄音,同學們的心裡在想什麼呢?
四、初讀課文
1、要求讀準字音。
2、檢查:指名讀後正音。
3、再讀古詩,想想哪些詞語你能理解,還有哪些不能理解,將不能理解的詞語做上記號。
五、學習理解詩意
1、學習一二行。
(1)指名讀。
(2)說說哪些詞不懂,藉助圖畫理解白日、依、盡。
(3)指名說一二行詩意。
(4)看圖想象,說說黃河怎樣流入大海。
(5)小結:這兩行詩主要講詩人在鸛雀樓上看到傍晚的太陽靠著山慢慢落下去,黃河滾滾地流入大海。
(6)指導朗讀。同學們想想,應該怎麼讀,試著在座位上讀一讀,指名讀,齊讀。過渡:看到如此壯麗的景象,詩人產生什麼想法。
2、學習三四行。
(1)理解詞語的意思:欲、窮、千里、目、更。
(2)說說詩句的意思。
(3)結合生活體驗談談站得高,才能看得遠。
(4)師小結:要想看得遠必須站得高,這是詩人寫下這一千古名句所要告訴我們的道理。我們要多學習一些知識、本領,眼界才能開闊。(5)指導朗讀。
六、想象詩情
1、聽錄音,看圖想象詩人所觀察的景象,詩人觀察時的動作和神態。
2、表演:把自己想象到的情景表演給大家看。
七、指導背誦
1、看圖練習背誦:指名背,分組背。
2、隨音樂一齊背誦。
八、作業
1、指導寫生字:登、欲、窮。
2、抄寫、默寫這首詩。