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篇1：蒙氏教學教案
在蒙氏教學中，有這樣一個教育理念，那就是生活即教育。因此許多生活中的活動都能納入到蒙氏課堂上，如：開關門、擰毛巾、穿脫衣服等等。這些內容的學習使孩子們掌握了最基本的生活技能，但是對提高孩子們的實際生活能力還遠遠不夠，還需要拓展、延伸蒙氏日常生活活動。
比如在“快樂星期五”活動中，各班根據孩子們的年齡特點開展了豐富、有趣的生活實踐活動。大一班開展了水果拼盤活動，讓孩子親手製作拼盤，並邀請小班的弟妹來班內品嚐水果；大二班的小朋友親手製作“糖三角”；中班的小朋友也不示弱地動手搓起了漂亮的麻花，包起了“餃子”；小班的孩子們也沒有閒著，幫食堂阿姨摘起了韭菜。
在這些活動的組織過程中，我們發現，只要放手，孩子們的積極性、主動性會非常高漲，競爭意識也非常強烈，生怕落在後面，為此我們適時地組織各種小型比賽，看看哪組包的餃子多，哪個小朋友搓得麻花最漂亮等等，極大地激發了孩子們的競爭意識和能力。我們發動家長參與其中，有些家長還親自來園和孩子們一起活動，這種有效的互動，孩子們的社會生活能力大大提高，自信心明顯增強。
讓孩子獨立睡覺，是很多家長都很頭疼的一個問題，這也是判斷孩子是否獨立的一個標誌。老師和家長一起共同探討學習，想出了很多的好辦法，如先分床再分房，佈置一個孩子喜歡的房間，買一個孩子喜歡的玩具，榜樣的作用等。通過家園配合，大部分孩子已經開始獨立睡覺，勇敢、堅強品質的訓練是形成競爭力不可或缺的條件之一。
在蒙氏教學中還有一個理念，“請幫助我，讓我自己做”。老師通過創設一個有準備的環境，讓孩子們每天都能隨心所欲地、自由地選擇喜愛的工作。老師不能隨便打斷和干擾孩子們的正常選擇，如孩子有幫助的需要，老師才能做指導，一般都是讓孩子獨立完成。老師的一言一行都以兒童為中心，尊重孩子的想法。
比如，小班幼兒剛剛開始自主操作活動時，有一部分孩子不懂得自己去選擇學具，有的孩子就坐在蒙氏線上一動不動，有的孩子則轉來轉去無所適從，還有一些纏著老師問：“老師，我做什麼呀？”這些現象都是自我意識缺乏，沒有自主性的表現。但孩子們在這種寬鬆、自由的環境中，很快就學會了能夠按自己的意願來選擇工作，有了自我意識，並且在工作中逐漸學會了交往與合作。
當然，老師提供的自由環境是有一定限制的，孩子們只有遵守一定的規則和秩序才能獲得真正意義上的自由。如：蒙氏教具都只有一套，如果孩子們都想選擇時，就會引起糾紛。這時，老師就要讓孩子慢慢學會耐心等待，學會協商、學會合作等等能力，從而增強其自制力，這些都是競爭力所不可缺少的品質。
另外我們給孩子提供的環境是有序的，每一項蒙氏教具的擺放都有固定的位置和標記，孩子們在工作中學會了物品歸位的好習慣，自然而然地就會自覺約束自己的行為，養成遵守紀律的好習慣，這也是獲取競爭力所必備的條件之一。
蒙氏教具也並非人們說得那麼死板，限制了孩子創造性，相反它可以激發孩子的創造能力。在孩子工作時，我們常常鼓勵孩子創造自己的玩法。例如給孩子們準備小夾子，讓他們做夾的動作，老師的`示範只是兩個一樣的夾子相互夾住，但是孩子們創造了許多不同的玩法，開始把小夾子夾在筐四周，告訴老師他做了一個美麗的花籃；花籃玩膩了，又有小朋友用小夾子夾了一輛小汽車；接著有夾成小山的、小雞的，還有擺成各種圖形的，把小夾子按圖形、顏色分類的等等，這些玩法可能老師都沒有想到。
孩子一旦創造出新的玩法教師會讓他給其他小朋友做示範，激勵其餘小朋友繼續大膽創新，這樣做孩子的積極性非常高，有的孩子甚至抱怨時間太短了，還沒有玩夠。讓幼兒自由地選擇教具，並且把教具自由進行組合，是孩子們很喜歡的活動，在這一活動中幼兒的收穫是非常大的。蒙氏活動的自由、輕鬆、自然、有序、挑戰、探索、尊重等，為幼兒創造了非常好的學習環境，有利於幼兒的全面發展。
對孩子來說，競爭不僅是意志、心理狀態和做人的比拼，同樣也是知識的競爭，孩子們在幼兒園獲得的知識越多，他的自信心就會提升，競爭力也會增強。
我園教學內容的安排，除有傳統的省編教學之外，還安排了豐富的蒙氏課程，內容涉及非常廣泛，有日常、感官、數學、語言文化、科學文化、藝術，豐富、直觀的教具為孩子們的學習提供了非常便利的條件。蒙氏班的孩子普遍競爭意識、獨立性較強，同時學習能力和接受能力強，有一定的創新能力，思維活躍，知識面豐富。
當然在幼兒園內，對孩子進行挫折教育也是非常有必要的，在競爭中，沒有常勝將軍，沒有哪個人能在各方面都次次取勝。今後我們將採取有效措施培養孩子的受挫能力，增強其良好的競爭意識。
篇2：蒙氏教學教案
教案目標：
1、初步學念，感受歡樂、融洽的家庭氛圍。
2、知道長大了要為家人做一些力所能力的事情。
教案准備：
掛圖2號、畫的大蝦、湯。
教案過程：
一、出示掛圖，引入主題。
1、這是什麼？（蛋糕）猜猜今天是誰過生日？（今天是媽媽過生日）
2、媽媽過生日，我和爸爸在幹什麼？引導幼兒學說：媽媽過生日，我和爸爸忙。
二、給媽媽過生日。
1、媽媽喜歡吃什麼呢？（教師自言自語地做思考狀，忽然想到了，依次拿出一盤紅燒大蝦、一碗湯）先來一盤蝦，再燒一碗湯。
2、請幼兒學唸詩歌前兩句：媽媽過生日，我和爸爸忙，先來一盤蝦，再燒一碗湯。”
3、引導幼兒觀看掛圖。兩個菜夠不夠？怎麼辦？再加幾個菜吧。看，爸爸在幹什麼？（爸爸切黃瓜）黃瓜淡淡的不好吃，需要放些調料，我們來放吧。可以放些什麼呢？（引導幼兒說出醋和糖）
4、我在幹什麼？給媽媽嘗一口，媽媽會說什麼呢？（引導幼兒學說“嗯，這個拌黃瓜，味道特別香。”）
5、教師扮演媽媽，幼兒扮演孩子，把“拌黃瓜”送到“媽媽”嘴裡，媽媽一邊點頭一邊說：“嗯，這個拌黃瓜，味道特別香。”
6、與幼兒互換角色，幼兒扮演媽媽學說：“嗯，這個拌黃瓜，味道特別香。”
7、為什麼媽媽會覺得菜的味道特別香？（因為我會幫助大人做事情了）
三、初步學念。
1、老師把媽媽過生日的事情編成了一首，名字就叫《媽媽過生日》。
2、教師朗誦，幼兒跟念。