第一篇：資助科研課題合同書
課題名稱：七年級歷史學科資源建設
下達單位（甲方）：xx教育局
承擔單位（乙方）：xx市第十八中學
課題負責人：許x
通訊地址: xx市xx東圃
郵政編碼：5s0s0
聯絡電話：1353c459
起止年月：2014年9月至2014年9月
e-mail地址：
xx教育局
二ｏ一三年制
一、合同條款
第一條 甲方委託乙方承擔xx教育科學“ 十五 ”規劃 （資助類別）課題 七年級歷史學科資源
（課題名稱）。
第二條 乙方同意接受該研究課題，並同意在不追加任何資助經費的基礎上，按本合同的研究內容和計劃進度組織實施。
第三條 課題實行區、學校二級管理，乙方應嚴格按照《xx教育科研課題管理辦法（修訂案）》和《xx教育科研課題檔案管理辦法（試行）》實施課題管理。
第四條 甲方有權組織對研究專案的檢查和審計，乙方應予以積極配合和支援。乙方保證按照甲方有關規定，對研究課題進行管理，於每年10月份向甲方提交課題研究進度報告（附該年度所取得的階段性成果）；對未如期報告者，甲方有權延期或停止下一年度撥款。
第五條 乙方負責對課題研究作品及成果進行嚴格認真核實，並根據核實情況和有關部門規定給作者發放稿費或審稿費。
第六條 為了使經費得到有效合理的使用，甲、乙雙方，特別是乙方應加強對經費使用情況的檢查;如發現有經費使用不合理的現象要及時糾正，嚴重者將給予嚴肅處理，包括停發課題組的資助經費。
第七條 課題負責人應如實反映課題變動情況，要及時向甲、乙方報告。
第八條 乙方保證課題承擔者在本單位原有的福利待遇不減少，並努力創造多種有利條件，對課題承擔者的工作給予大力支援;當研究經費不足時，甲方不再追加經費，乙方願意拿出資金給予配套支援，使該課題能按計劃完成。
第八條 乙方應按合同約定專案開支範圍使用經費，保證專款專用，不得以任何形式、任何理由截留或挪用，並接受甲方監督; 如乙方違反上述約定，甲方可決定停撥後續經費，或追回已撥付的經費，情節嚴重者追究責任。
第九條 因不可抗拒的客觀原因需要撤銷專案時，乙方應向甲方提出撤銷專案報告，經批准後生效;如非因不可抗拒的客觀原因而使合同不能執行，或貽誤計劃進度，甲方有權要求乙方支付違約金，直至賠償經濟損失。
第十條 撤銷或終止的專案決定一個月內，乙方必須對已做的工作、經濟決算、固定資產（裝置、儀器等）購置等情況向甲方提交書面報告。
第十一條 專案完成後，乙方應向甲方提交專案完成情況書面總結報告，並進行驗收或鑑定。乙方必須在鑑定後三個月內將所有實驗記錄、資料、試驗報告、鑑定資料、專案總結報告等按照《xx教育科研課題檔案管理辦法》歸檔。
第十二條 本專案科技成果所有權由投資各方共有，乙方有申請專利及享受科技成果獎勵的權利。乙方應按照國家、省、市有關規定，鼓勵和推動科研成果的開發和應用，乙方在成果的轉讓時應先服從甲方的計劃安排，轉讓他方須徵得甲方同意。
第十三條 經有關科學技術保密機關核定密級的專案，如要向外發表論文或公開內容和資料，或作國際交流與合作，必須符合國家有關規定，經過科學技術保密機關的同意。
第十四條 本合同甲方、乙方（丙方）各執一份，各方簽字、蓋章後即生效。各方均應負合同的法律責任，不應受機構、人事變動而影響。
第十五條 本合同由甲方負責解釋。
二、主要研究內容（要解決的問題及其價值、應用的可能性與效益）：
通過構建師生交流溝通的網路教研、教學平臺，瞭解師生需求，為師生教與學服務。探索網路時代國中歷史課程資源可持續發展的新模式，促進新課標的教學實施，促進教師、學生的可持續發展。 三、研究目標和預期成果： 預期目標： 1、圍繞教材提供課標解讀、教材分析等教學基礎資源，提高教師對新課程理念的認識。 2、圍繞教師提供教法指導，如教學設計、教學課件、各類試題、案例分析等課堂教學資源，發掘與教學內容相聯絡的圖片文字素材、相關網站、時事要聞、課題研究、教學理論等教學拓展資源，促進教師專業成長以及形成個人教學風格。 3、關注學生，提供學法指導，可開闢專門網頁交流學習方法、作業練習、開放活動；展示學生學習成果，引導學生髮表作品和評論，促進個性化成長；提供歷史學習相關資源，拓展知識能力；等等。 4、專家、教研員、優秀老師評點教學設計課例，發揮專家和專業引領效能；堅持階段反思，組織探討資源有效性與各種教學問題，總結經驗教訓，促進資源的可持續發展。 將提供的研究成果及形式： （1）公開發表論文3-5篇，專著0冊。 （2）在教育教學改革、師資隊伍培養、學科建設方面取得的效果： 學科課程資源建設：課題組成員以教學設計、拓展資源、教研學習、教學反思、計劃總結、教學論文等形式進行資源建設，以blog形式提交學科資源研究成果，2014年9月10日前以光碟形式提交正式資源成果。 在這過程中，利用網路功能，逐步提高本區國中歷史教師教育教學研討意識和能力，提高專業教學水平，促進國中歷史學科教師隊伍發展。 （3）其他： 課題負責人（簽章）：2014年12月22日 四、進度和階段目標： 1、2014年6-9月：搭建資源庫平臺，不斷完善資源目錄與主題； 2、2014年9月-2014年1月：制訂計劃；充實資源庫內容；引導師生參與交流；進行階段總結； 3、2014年2月-5月25日：階段反思、研討資源有效性問題；作好新學期計劃；繼續充實資源庫內容；根據反饋情況完善、優化資源建設內容； 4、2014年6-9月10日：利用假期完善、優化資源建設內容，9月10日前以光碟等形式提交正式資源成果。 五、課題承擔單位、參加單位及主要研究人員 承擔單位：xx市第十八中學 參加單位：xx市長興中學、x中學、第75中學、x中學、x中學 課題負責人：許x
姓名 性別 年齡 職稱 年參加月數 在課題中 分擔的任務 在研 課題數 所在單位 簽名 許x 女 36 中教高階 10 課堂教學資源 1 18中學 主要研究人員：（須如實填寫，以便核實） 黃x 男 28 中教二級 10 教學拓展資源 1 長興中學 鄧x 女 26 中教二級 10 學生學習資源 1 天華中學 陳x 男 30 中教一級 10 教學基礎資源 1 第75中學 李x 女 中教一級 10 學生學習資源 1 匯景中學 徐x
男 中教一級 10 學生學習資源 1 峻景中學 六、課題經費性質及總額 甲方經費下達總額（大寫）：（小寫）：萬元 乙方配套經費（大寫）：（小寫）：萬元 年度經費下達計劃（萬元）：一萬元/學年 來源 總額 年(50%) 年(50%)天河區教育局 一萬元/學年 經費開支預算計劃：一萬元 支出科目 金額（萬元） 用途說明 1.科研業務費： 1.0萬元 開展科研有關費用 （1）科研測試、計算、分析、文獻檢索 （2）國內調研，小型會議，學術諮詢與交流 0.08萬元 開題、階段交流、結題會議費 （3）稿費、審稿費 0.68-0.7萬元 稿費、審稿費6000元/學年、成果鑑定費800-1000元 （4）技術支援與服務 0.1 網站管理費：1000元 2.圖書資料費 0.12萬元 圖書資料費：200元/人/學年 3.實驗、材料費 0.02萬元 光碟等 4.其他填表說明：
科研業務費包括科研測試、計算、分析、文獻檢索、國內調研、小型會議、學術交流與諮詢、相關稿費、審稿費、技術支援與服務以及為進行科研試驗必須僱請的臨時工工資等費用。課題經費不得用於採購大型通用裝置、交通運輸工具、音響錄影裝置、計算機等。
六、本合同簽約各方：
下達單位（甲方）：x區教育局
甲方法定代表人（或法人代理）：
（簽章）
聯絡人（課題主管）姓名：
（簽章）
年 月 日
承擔單位（乙方）：
（簽章）
聯絡人（課題負責人）姓名：
（簽章）
年 月 日
承擔單位主管部門（丙方）：
（簽章）
聯絡人（課題管理人）姓名：
（簽章）
年 月 日
第二篇：外來縱向科研專案經費資助合同書
專案名稱：_________
專案來源：_________
資助金額：_________
合同編號：_________
專案資助方（甲方）：_________
專案承擔方（乙方）：_________
一、主要研究內容：_________。
二、成果提供形式：_________。
三、甲方的權利和義務：
（1）甲方有權依據《_________》，在專案執行過程中檢查監督研究進展和經費開支情況，要求乙方按甲方規定及時提供專案進展報告，結題總結報告和經費決算報告等全套資料。在專案完成後，甲方依據《_________》的規定和本合同對專案進行結題驗收。
（2）若乙方違反本合同規定或因不可抗拒因素，造成本專案不能正常實施和完成時，甲方有權終止合同，並追回剩餘經費。
四、乙方的權利和義務：
（1）乙方有權按照本合同的規定獲得甲方專案撥款。
（2）乙方將根據專案研究成果的具體情況及時進行轉化。在以成果技術轉讓，技術入股和聯合生產等有償方式轉化本專案成果時，須先徵得甲方同意，並與甲方協商好所獲純收益的分配。
五、本合同自簽字之日起生效。本合同一式兩份，甲方存一份，乙方存一份。
六、合同有效期：_________年_________月_________日至_________年_________月_________日。
甲方（蓋章）：_________ 乙方（蓋章）：_________
專案負責人（簽字）：_________專案負責人（簽字）：_________
專案經辦人（簽字）：_________
_________年____月____日 _________年____月____日
第三篇：科研課題
《國中生英語聽、說能力的培養》實驗研究報告
元寶中學 崔克儉
一、課題的提出
1、選題的原因
當今世界，以資訊科技為主要標誌的科技進步日新月異，社會生活的資訊化和經濟活動的全球化使外語，特別是代表世界潮流的英語，日益成為我國對外開放和各國交流的重要工具，學習和掌握一門外語成為21世紀公民的一項基本的要求。
隨著眾多國家加入世界經濟貿易組織，未來的世界經濟是一體化的世界，也要求語言一體化，即世界範圍內用英語進行統一交際。因此，在當今資訊時代，隨著電子媒體的廣泛使用，英語聽說能力理解已日益顯得重要。在外語學習中，資訊獲得的45％在於聽，說佔30％，讀佔16％，寫佔9％。這些資料足以說明聽力和說教學在外語教學中所佔的重要位置。
2、我校教育教學的現狀
我校是一所普通的農村初級中學，教師的教學理念、教學手段、教學水平在鄉村學校來講，處於較高的水平。但和城市重點學校相比又有一定差距。雖然我校有一些英語教學方面的改革措施，但不夠全面，不夠系統，不夠科學。特別是在學生英語聽說的能力方面，農村學生更加薄弱，和城市的學生以及沿海一帶學生相比還有很大的差距，因此，我們盡力在這一薄弱環節進行研究，以便使我們的學生更加全面的發展。在我們學校這樣的氛圍下，如果我們發揚固有的優良傳統，結合我們農村英語教學實際，結合學生身心發展的特點，進一步進行研究探索，我校英語教學一定能更上一個新臺階。
二、實驗設計
（一）研究目標
1．探索學生學習英語，進行英語聽說的規律，全面提高學生學習英語，進行英語聽說的能力。
2．探索提高學生英語聽說途徑和方法。
3．探索大面積提高英語聽說教學的方法，提高教育教學質量 。
4.促進英語教學與社會接軌，培養學生初步的跨文化語言交際的能力。
（二）研究的意義
1．在教學過程中對培養提高學生聽力的理論與實踐進行研究，促進當前的基礎教育課程改革。
2．通過對學生的學習方法與學習習慣的培養，為自主學習、終身學習打下良好的基礎。
（三）研究內容
1．我校全體英語教師參加研究，以培養全體學生的英語聽說水平為研究物件。
2．提高中學生英語聽說能力的基本途徑和方法。
3．課堂教學如何建立以練為主線,課內外結合開放的教學結構。在教學過程中,如何凸顯學生的自主性,促進學生樂學、勤學,實現創造性學習.
4．如何拓展學生學習空間,課內如何延伸,課外如何拓展.
（四）研究物件
元寶中學八年級一班的學生.
（五）研究週期和階段
本實驗研究分三個階段進行:
第一階段:準備（2014.12---2014.4）：制定實施方案,立項,開題,培訓。
第二階段：實施（2014.5---2014.1）：按方案實施,研究,實踐.逐步修改，完善。
第三階段:總結（2014.2---2014.5）：論證、結題。
（六）研究方法和原則
1．方法：
本課題研究的方法主要有觀察法，調查法，行動研究法，個案研究法。觀察法主要指通過觀察學生的反應，表情，教師判斷學生對語言的刺激的影響，從而感知學生聽說的能力。調查法就是在研究過程中通過問卷、訪談等各種形式來了解學生的學習方式，找出問題作為研究依據。行動研究法是根據前期調查結果，有針對性的利用設計的方法來施展教學活動。個案研究是在教師活動下，瞭解學生作出的反應，學生自身聽說情況的改變和自身學習方法的改變，在實驗過程中，為達到目的，各種方法互相結合。
2．原則：
①堅持以愛換愛的原則。一般說來，學生與教師之間都有一堵無形的牆，關係不是那麼親近。所以大多數學生在老師面前就有一種膽怯心理，就會造成學生在老師面前英語聽力的難度，造成表達上的障礙。這就要求教師用愛心來拉近距離，用愛心來換取學生和老師之間平等的氛圍，促使他們“親其師，信其道”，喜歡聽他的課，積極回答他提出的問題，努力完成他佈置的作業，提高學習英語的積極性。。
②堅持樹立信心的原則。可以說自卑感在每個好多學生，特別是成績不是那麼優秀的學生身上都普遍存在，在教學中要遵循分類要求，使每個學生都能體驗成功的喜悅，增強其學習英語自信心。
③堅持因材施教的原則。由於學生存在著個別差異，教師針對每個學生各自的薄弱環節，提出不同的要求，採取不同的措施。
④堅持循序漸進的原則。國中學生聽力能力的培養是一個漫長的過程，學生的進步往往緩慢或有反覆現象，要多鼓勵，少訓斥，激發其積極性，增強其上進心。
三、研究的過程
（一）學習有關的法律法規及相關的教育理論
1．提高認識，結合實際轉變教育觀念
在課題研究前期，學習有關教育教學理論，明白人才的概念，形成對人才的全面理解，明確我們教育工作者不能放棄任何一個學生，要讓每一個學生都成為社會的有用之才。同時，還從《中國小外語教學》等刊物上懸有關文章進行學習，提高了教師的認識水平，樹立了英語教育教學的責任感和自信心，教育教學思想觀念有了本質的變化。我們認為：學生進入國中剛接觸到英語就像一張白紙一樣，就看教師怎樣在上面打下痕跡，怎樣培養他們的學習習慣和學習方法，只要不是聾啞人，他就應該有聽說的能力，如果有聽說遲鈍問題就看你怎樣去矯正。
2．提高教師素質，提高教育教學研究水平
在這期間，我們學習了有關教育學、心理學上有關記憶、視聽、思維以及相關教育理論，提高認識。
通過學習我們學到了很多有關英語聽說的多方面的因素：
①聽說能力與詞彙量的關係，即從理論上說，詞彙量的大小在一個側面決定了聽力理解的程度。
②聽、說、讀相關性：在母語學習中，從技能的發展順序看，聽說先於讀寫，即首先在大腦中建立語言的語音特徵圖式和其相對應的有關客觀世界相互關係的圖式；然後在大腦中建立語言的字元特徵圖式，即在聽說的基礎上進展到讀寫。當然，聽讀的心理活動過程要比讀的心理活動過程複雜一些。
③聽力與記憶：聽並非是被動消極的，它不是一種單純的語言資訊解碼過程，它是一個主動積極的對資訊進行認知加工的心理語言過程。
另一方面，學習者理解過程中存在的負遷移也對聽力產生很大幹擾。當學習者用已知的語言事實去補足資訊鏈上所缺的某些環節或用已知知識推理、分析、判斷某些事物時，他總是受到某種思維定勢的干擾——即用母語的某種約定俗成的思維方式去考慮它、理解它和判斷它，因此，這種負遷移就自然地對記憶的產生、保留以及對語言訊號的解碼產生了障礙。
④聽說能力與語言功能操練：傳統的教學中，聽說的活動一般包括在以句型或課文為中心的綜合教學中，著重於語言形式的聽辨和記憶；資訊的輸入，即以語篇內容為目的的聽的活動明顯不足。實質上，句型中圍繞語言形式的聽從嚴格意義上說並非是"真正的"聽說“。
（二）摸底調查，掌握現狀，掌握學生英語學習情況
我校屬於農村初級中學，國小生畢業後全部升入國中學習，其中就有相當一部分學習成績較差的學生，由於國中學科較多，這些學習比較困難的學生就適應不了，越學越吃力,
加之，英語是一門外語。英語與漢語不屬同一語系。兩者的語音、語調、詞彙、句子結構有很大的差異，這就必然為中國學生學英語帶來極大的困難。學生學英語的困難又往往與他所學的英語教材內容、學習方法、教師的教學方法以及個人學語言的情感等諸多素質有關。在日常國中英語教學中，現在雖然師生已普遍重視聽說能力教學，在2014年12月課題研究之初我們對一年級、二年級全體學生進行了問卷調查；問卷試題的設定從學生對英語的愛好、興趣以及對教師上課的要求、對教學活動的開展，還有學生的聽力方面的問題入手，進行全方位的調查，從收回的400份有效答卷得知：還存在著一些問題，
（三）遵循原則，圍繞目標，採用有效的方法，多途徑、多措施培養提高學生聽力
1．從基礎著手，解決學生英語聽力難的根本問題
很多學生在英語方面存在問題主要是因為英語的基礎薄弱，對英語的讀音，語調、重讀方面的問題很多，而且詞彙量不大，這樣就引起英語的語感差，所以應該在入門教學的時候就解決這個問題。特別強調語音，集體進行音標的訓練，要求人人過關，對單詞必須進行聽寫，對聽寫不過關的進行強化性記憶，並採取其他較有趣的形式，比如單詞競賽，單詞接龍等。以便提高學生的興趣。
2．從學習方法入手解決學生如何學的問題
陶行知先生說：“我認為好的先生，不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”這句話的要義即：授人以魚，不如授之以漁。在強調、推行素質教育的今天，更主要的是交給學生開啟智慧之門的鑰匙，使他們終生受益。
3．堅持照顧全體與因材施教相結合。
我班的學生基礎參差不齊。如果教師教學仍採用“一刀切”、“齊步走”的辦法，就會造成一些學生“吃不飽”，一些學生“提不高”，一些學生“吃不了”的局面。因此，我們成立了英語學習興趣小組，對有興趣的同學專門成立了英語角，以便提高他們的聽說能力，對差一些的同學組織互幫互學小組，使基礎比較薄弱一些的同學有所進步，使不同學習水平的學生都能得到發展。
4．堅持優先原則
①學習目的優先。 強調學習英語的重要性，讓學生重視起來。②學習動機優先。讓他們看到自己的成績，看到自己的進步，看到自己的光明前途，從而樹立信心搞好學習。③輔導優先。教師課餘時間瞭解學生學習狀況，指導學生學習方法等，都優先找學英語有困難的學生，特別是英語聽力有困難的學生。這就讓學生明白教師對他們的重視，從思想上，生活上關心他們，促使他們努力學習，解決學習上的一個又一個“攔路虎”，提高他們的學習成績。④肯定優先。在教學的各環節中，只要學生有一點進步，教師優先肯定，進行表揚，讓學生獲得成功的體驗，使他們更熱心地投入到學習中去，提高其學習水平。
（四）、解決聽說教學中存在問題的對策
1、建立必要的國中英語課堂聽說教學常規
國中英語教學大綱規定：國中英語起始階段的教學要從視聽說入手，一進國中就要注重辨音能力的培養，注重語感的培養，注重聽說的訓練，要求學生有紮實的基礎，為第二階段的學習作好鋪墊。起始階段以後，在繼續發展聽說能力的同時，要重視培養讀寫能力。考試、考查既要有筆試也要有口試和聽力測試。可見，國家教委對聽力教學給予了高度的重視。我們在實施課堂教學的過程中，有意識的從“聽”“說“入手進行實質性教學，無疑是進行英語教學最為通常且行之有效的訓練手段。
2、根據學生實際情況又針對性地進行訓練。
（1）、模仿性訓練
英語界老前輩許國璋老先生有過一句話：把語音學好了，就會嚐到甜頭。我要求學生聽錄音帶、看錄影進行規範性模仿，接觸標準規範性的語音語調，力求有一個較好的語音基礎。經過2個月對七年級學生的訓練，有80%人掌握了單詞發音，有50%人會連讀了。這既有利於激發學生學習興趣，活躍課堂的氣氛，調動學生學習的主動性和積極性，又能促進讀寫能力的提高。可見，培養學生運用標準語音語調的能力的重要性之大。
（2）、指導性訓練
學生聽課文錄音帶、看錄影帶，在聽音過程中完成對課文大意整體的初步理解。在指導學生進行聽力訓練時，要做到：一要有大量的聽力實踐。要天天聽，月月聽，持之以恆。二要選擇好統一聽力材料。因為入門階段的聽力材料語音語調要規範，內容應由淺入深。 我要求教師明白聽一篇對話或短文，不是為了聽清和記住某個單詞，而是為了理解整個語篇。因此，應該訓練學生如何抓住短文大意的能力。經過2個月的訓練表明：七年級有87%，八年級有76%的人能基本上抓住短文的大意。
（3）、理解性訓練
用英語或用圖片或用人體語言來解釋生詞是英語課堂教學的一項基本原則。我根據課文的積極詞彙常用用法，既可錄音播放，也可口頭表達或伴隨人體語言，讓學生根據聽到的英語釋意做出回答或猜測。如在聽七年級人體部位詞彙時，我要求教師在放錄音時，當聽到head時教師指“頭”，當聽到hand時教師指“手”。經過對300名學生調查表明：有290人聽明白了，只有10人誤認為head是指“頭髮”因為當時學生沒學到“頭髮”一詞。此外，我還要求教師用英語解釋一般是淺顯易懂的語言或同義詞，這樣對學生來說，無太大的理解障礙，還有利於培養學生用英語思維的能力。
3、創設環境，創造學習英語聽說適宜的良好氛圍
任何東西都離不開它生存的土壤。學習英語聽說也是一樣，我們應創造適宜的環境，讓學生在這片土壤中愉快地成長，從而擁有極大的學習英語的興趣。
①創設校園英語聽說的氛圍。第一、學校在規定的時間在廣播裡播放英語歌曲，英語對話及其他英語方面的內容。第二學校成立英語角。第三，學校進行英語演講比賽和學生英語風采大賽，豐富學生的業餘生活培養他們的學習英語的興趣，讓英語進入他們的日常生活，使全校形成一個學習英語的良好的氛圍。
②培養良好的班上學習英語的氛圍。第一，要求老師儘量用英語組織課堂教學，以便使學生形成良好的語感，第二，每一節堅持做值日報告，讓學生有隨時聽的意識，第三，充分利用課本中的教學聽力資源培養學生的聽力，第四，組織小組活動進行對話、表演等讓學生有良好的班級學習氣氛。
四、課題研究的結果
（一）學生學習英語的興趣明顯增強
學生在學校演講比賽中很多同學大膽上臺進行演講表現出非凡的氣質，和高超的英語水平。同時在英語風采大賽中也湧現出了許多英語素質好的學生，受到師生、社會各界的好評。
（二）隨著學生英語水平的提高，學生的學習興趣得到很大提高，其他學科成績的成績也逐步上升，也為整個學校的教育質量起到了積極的作用。所以在2014年升學考試中學生成績優異，取得了很多驕人成績。
（五）大面積提高教學質量的意識增強，教研教改意識上升到了一個新臺階。
在課堂教學上，我從以下幾方面進行的：①注重指導學生的聽力；②注重因材施教，激發學生學習興趣；③用英語組織課堂教學；④注重針對學生的聽力指導上採取優先原則，給學生以成功的體驗。
實驗過程中，我認真學習別人的先進經驗，及時總結實驗過程中的點滴心得，然後撰寫出經驗文章。根據自己的教學經驗寫出了多篇教學文章。通過幾年的教育科研實驗，實驗班學生的學習成績得到了提高，學習技能得到了增強，完成了實驗任務，達到了實驗目的，而且教師的素質也得到了鍛鍊和提高，能主動學習先進的教育科研理論和科學的教學方法，能不斷地總結教學中的得失，積極撰寫經驗文章。
參考文獻：
《英語週報》2014-2014第20-46期
《英語教學法》李庭薌
《名師談英語課堂教學》薛中粱
《英語教學法》張立東
《中國小外語教學》2014、2014所有期刊
第四篇：關於上報2014年度高等學校博士學科點專項科研基金資助課題研究工作總結的通知
關於上報2014年度高等學校博士學科點專項科研基
金資助課題研究工作總結的通知
教技發中心函[2014]264號
各有關高校:
根據《高等學校博士學科點專項科研基金管理辦法》第十九條規定，現將2014年度高等學校博士學科點專項科研基金（以下簡稱博士點基金）資助課題總結驗收工作的有關事項通知如下：
已完成的2014年度博士點基金資助課題（包括正常資助和聯合資助），由課題負責人按要求填寫2014年下發的《高等學校博士學科點專項科研基金資助課題研究工作總結》word模板2014版（以下簡稱《工作總結》），所在學校學術委員會對課題完成情況進行檢查驗收，並簽署評審意見。為了便於統計管理, 各學校應將本校全部《工作總結》word模板的資料匯入《高等學校博士學科點專項科研基金管理系統（高校版）》，並製作上報資料。請務必於2014年3月10日前將每個資助專案《工作總結》中的《高等學校博士學科點專向科研基金資助課題財務決算表》簽字蓋章後報送教育部科技發展中心基金處，同時報送加蓋學校公章的《2014年度高等學校博士學科點專項科研基金已完成課題情況表》。另外，請將製作的《工作總結》上報資料上傳至伺服器 。
根據《關於組織博士點基金資助課題論文稿件的通知》（教技發中心函[2014]19號）的通知，在研課題結題時，應在《中國科技論文線上》發表2篇以上的論文，請各課題承擔人於2014年1月31日前
完成。
對因故未能完成的2014年度博士點基金資助課題或申請延期的課題，課題負責人應提交書面報告說明情況，科技處（研究生院）簽署意見後統一上報，由“我”中心審批後備案。科技處（研究生院）同時上報加蓋學校公章的《2014年度高等學校博士學科點專項科研基金未完成課題情況表》。
聯 系 人：劉昕民 葛勇勇
聯絡電話：（010）62514684
電子郵件：
聯絡地址：北京市海淀區中關村大街35號教育部科技發展中心基金處
郵 編：100080
第五篇：大學生科研立項合同書
大學生科研立項合同
專案名稱：
專案組負責人：（甲方）
專案負責人：（以下簡稱乙方）
為了保證中國環境管理幹部學院公共課部大學生科研立項專案的正常實施，確保大學生科研立項專案計劃經費的有效使用，甲乙兩方特訂立本合同（一式兩份）。由雙方共同遵照執行，自簽字之日起生效。
一、研究期限
本專案自200年月日立項，至年月完成，為期。
二、預期研究成果
√a、研究報告（必選）；b、研究論文篇；c、專利項；d、其它
三、專案管理
1.乙方屢行科研專案週週議制度。每週召開全員例會，交流本週研究心得和研究成果，對本週工作進行總結，對下週工作進行規劃，並認真填寫《公共課部專案實施記錄》。
2. 乙方屢行研究程序月月報制度。各專案組每個月需向學院提交經指導教師審議後的階段進展報告，將《實施記錄》報學院審查。
3.乙方接受學院組織的專案中期檢查並提交中期檢查報告。專案若確需變動，各專案負責人應及時將書面申請材料上報給甲方審議。
四、專案結題
乙方同意要經過學院最終的評定委員會同意結題。
五、經費自理
六. 凡有下列情形之一者，甲方有權撤銷乙方專案
1．研究成果有嚴重政治問題；
2．研究成果學術質量低劣；
3．第一次驗收未能通過，經修改後重新驗收，仍未能通過；
4．剽竊他人成果；
5．與批准的課題設計嚴重不符；
6．逾期不提交延期申請，或延期到期仍不能完成；
7．發票上偽造簽名等嚴重違反財務制度。
此合同一式兩份，一份存中國環境管理幹部學院公共課部委員會，一份由專案負責人儲存，其它未盡事宜，應按學校的現行規定，經雙方協商後作出補充規定。補充規定與本合同具有同等效力。
甲方：中國環境管理幹部學院公共課部簽章乙方：專案負責人簽名：
簽訂日期：2014年月日
簽訂日期：2014年月日