五年級資訊科技教案 篇一
教學目標：
1、學會設定圖文動畫效果。
2、掌握設定幻燈片切換效果的方法。
重點難點：目標1、2
教具準備：電腦、投影機、幻燈片等
教學時間：2課時。
教學過程：
引入新課：為幻燈片設定動畫效果、文字展開方式、切換效果、放映時間等放映效果，會更加吸引觀眾的注意力。
一、設定圖文的動畫效果。
1、在幻燈片中動態地呈現文字、圖形、圖片、表格等物件，能突出演示重點，使放映效果更有趣。
2、[動手做]：設定“空投”標題與文字的“打字機”效果。
方法：幻燈片放映——預設動畫——空投、打字機（向右擦去、溶解、照相機……）
3、[練一練]：在文稿“駱駝和羊的故事”中設定動畫效果。
二、設定動畫順序。
1、[動手做]：設定幻燈片中物件的動畫順序。
方法：幻燈片放映——自定義動畫——時間和順序——動畫順序、啟動動畫。
2、[練一練]：在文稿“駱駝和羊的故事”中設定物件的動畫順序。
三、設定幻燈片的切換效果。
1、切換效果：是幻燈片進入螢幕的方式。有水平百踢葉窗、溶解、盒狀展開等多種效果。
2、[動手做]：設定簡報“駱駝和羊的故事”中幻燈版的切換效果。
方法：幻燈片放映——幻燈片切換——效果
3、[試一試]：在簡報“自我介紹”中設定切換效果。
四、隱藏幻燈片。
1、作用：利用隱藏幻燈片的操作，可在放映時跳過簡報裡的部分幻燈片。
2、[動手做]：開啟簡報“駱駝和羊的故事”進行隱藏操作。
五、小結。
教師小結：本課主要學習設定圖文動畫效果、設定幻燈片切換效果的方法，要在實踐中加強練習。
學生小結：[我的收穫]
六、課後練習P58
國小五年級資訊科技教案 篇二
各位領導老師大家好！
年級：五年級
一、教材分析
1、教材地位和作用
本課是省編教材國小資訊科技下冊《遨遊因特網》的內容，是在學生已掌握了第一課中Internet的基本操作方法，如：瀏覽器的開啟，網址的輸入，連結等操作的基礎上而設立的高層次的學習任務：是教會學生在Internet上資訊搜尋的方法，處理資訊的能力。考慮到任務驅動的教學模式，首先給學生提出一個感興趣的任務“做個小導遊，介紹九寨溝”，提高學生的好奇心和興趣，引出如何在Internet上搜索資訊。以查詢“九寨溝有哪些特色”為任務明線，搜尋的技巧與方法為暗線，兩條線路同時進行。通過任務的完成，來驅動搜尋方法的學習，驅動學生自主學習、協作學習的能力的培養。
在課堂上貫穿著基於Internet的資源學習的教學模式，以學生自主學習為主的原則，鼓勵學生用多種方法在網上搜索“九寨溝”的有關資訊；以小組合作學習的方式，組內學生各有分工，合作查詢所需的資訊，通過討論交流，確定有用的資訊。使學生不僅學習了資訊科技，同時也擴充套件了他們的社會知識，培養了他們資訊素養、資訊的收集與處理能力。
2、學生狀況分析
學生學習成績可能有差距，天才學生和一般學生及後進生的認知能力、思維能力的不同會對教學效果有影響，所以考慮適當的分層教學。
3、√本站★√教學目標的確立
知識與技能目標：
1、使學生了解在Internet上搜索資訊的意義，瞭解搜尋資訊的基本方法。
2、掌握簡單的關鍵詞搜尋的方法和儲存網頁資訊的簡單操作，培養學生資訊的檢索、蒐集、篩選、整理、加工的能力，提高學生資訊的綜合素養。
過程與方法目標：
通過學生交流、師生交流、人機交流、學生活動等形式，培養學生利用資訊科技的能力。
情感與價值觀目標：
1、讓學生在自主解決問題的過程中培養成就感，為今後學會自主學習打下良好的基礎。
2、通過小組協作和主題研究活動，培養學生協作學習的意識和研究探索的精神，從而激發學生對網路產生濃厚的興趣。
教學重難點：利用Internet查詢、收集資訊的習慣；用關鍵詞檢索資訊的方法；將收集到的資訊加工處理的方法。
二、教學方法
1、任務驅動法
2、協作學習法
3、分層教學法
4、賞識教育法
三、教學過程
課堂教學應體現以人為本的思想，體現以學生為中心，以學生自主探究為特徵的探究性學習模式，以此來實現讓課堂活動起來，讓學生動起來，使課堂充滿生命的活力的目的。
以學生為中心，學習者在教師創設的情境、協作與會話等學習環境中充分發揮自身的主動性和積極性，對當前所學的知識進行建構並用其所學解決實際問題。在這種模式中，學生是知識的主動建構者和運用者；教師是教學過程的指導者與組織者，意義建構的促進者和幫助者；資訊所攜帶的知識不再是教師傳授的內容，而是學生主動建構意義的物件。
本課嘗試引導學生置身於網路這一開放的資訊化資源環境中，通過親身體驗，以小組合作的方式進行研究，積極主動地去獲取、整理、創造性地加工資訊，更進一步地提高學生的資訊綜合素養，培養學生的探索精神，提升學生探索能力。
1、任務一——搜尋資訊的方法
（1）任務啟動：興趣是學生積極求知的誘因，當學生對所要學習的內容產生濃厚的興趣時，自然便能主動參與到教學過程中來。結合學生在語文課本中學過的《九寨溝》一課，書中介紹的九寨溝是一個人間仙境，非常得美！如果老師現在想更多地瞭解一下九寨溝，你有什麼辦法嗎？怎樣才能在包羅永珍的資訊海洋裡快速找到我們所需要的東西呢？隨即引出“搜尋引擎”。激發學生的探索慾望，使學生主動地進入探求的氛圍之中。
（2）操作指導：在網上查詢資訊也需要一個工具—搜尋引擎，但是在我們自己的計算機中是沒有的，他一般在一些大型的站中才有，比如有名的網站：搜狐、雅虎、新浪等，那麼同學們可以跟我來看一看。開啟兩個搜尋視窗，讓學生觀察他們有什麼異同點？一個是IE瀏覽器自帶的搜尋視窗，一個是大型站上（如搜狐）的搜尋視窗。搜尋引擎常用的查詢方法有兩種：關鍵字檢索服務和分類檢索服務。教師解說以上兩檢索的區別：目錄檢索適用於按主題（某一類別）查詢資訊，而關鍵字檢索適用於按隻言片語查詢的資訊。教師演示操作過程。
（3）學生操作：學生可以通過教師的講解進行操作，也可通過教師提供的可自主互動的網路課件平臺，一方面，為學生提供了有搜尋引擎的網站，某另一方面，為學生提供了網上搜索資訊的方法，如分類檢索、關鍵詞搜尋。還可以請同學們進入某站首頁，看一看，想想如何在這裡搜尋資訊（他們可以通過網站上的搜尋幫助，瞭解搜尋的方法，鍛鍊學生的自學與資訊獲取能力。）
（4）資訊反饋：學生就進入具體的操作過程，在實踐與體驗中，讓學生利用網路資源與網路工具，在大量的資訊源中選擇有效方式獲取自己感興趣的內容，學會對資料的檢索與分類。請同學們說一說這兩類檢索的區別之處，個別學生操作演示給大家看，他是用什麼方法，如何來查詢資訊的；資訊搜尋記錄有幾條，查詢到了哪些九寨溝的資料等等。
（5）歸納總結：網上的資料浩如煙海，紛繁複雜，我們只有通過關鍵詞搜尋、分類查詢的方法，才能很快地找到我們所需要的素材。大家通過訪問不同的網站，都能發現有自己需要查詢的內容，那麼想把它為自己所用，又該怎麼辦呢？
2、任務二—加工處理資訊的方法
（1）任務啟動：把網上搜索到的資料進行篩選、整理、加工，把自己需要的內容儲存到下表。
九寨勝景
九寨文化
九寨物產
九寨氣候
九寨動物
九寨線路
（2）操作指導：學生在儲存蒐集到的圖片或文字資料時，可以將滑鼠移到被選中的文字或圖片上單擊右鍵，從彈出的快捷選單中選擇“複製”命令，再開啟word新建一個文件，將游標定位到新文件中，通過“貼上”命令，被選中的文字或圖片就被複制到word文件中去，再儲存word文件。教師操作演示。
（3）學生操作：學生認真觀察老師每一步的演示並聆聽老師的講解。讓學生自己去分析思考，去嘗試新的創作，同時上課環境是在開放的網際網路環境下，這樣就使得學生除了獲得老師提供的資訊資源外還可獲取大量新的資訊，通過整理加工形成自己所需的資訊。
（4）資訊反饋：學生將蒐集到的各類資訊填入老師佈置的表格中，形式一份調查報告，以小組合作彙報或展開答辯會等形式。展示的過程不僅鍛鍊了學生的語言表達及語言組織能力，這也是與語文學科知識的結合，通過交流，分享成果，拓展了思路，使認識和情感得到提升。
（5）歸納總結：新課程強調尊重、讚賞，在充分考慮到學生的個體差異的同時，讓每一個學生都有展示自我的機會，體驗到成功的樂趣和喜悅。學生在展示作品時，教師多給學生揚長性地評價，肯定學生的學習成果，激發學生持續探究的興趣。
本課是對任務驅動和基於Internet資源型學習的資訊科技課的一次嘗試，教師由學科專家轉變為學生學習的促進者和指導者，學習的主要資源不再是課本而是Internet這一擁有相對無限資訊的資源，學生更注重問題，強調學生髮現資訊的過程。由於學習是由學生的計算機及網路運用能力控制的，因此我在這一過程中指導學生認識資訊資源的特點，指引學生把注意力集中在解決問題最直接相關的資訊上，以最快的速度，查詢最準確的資訊。
3、分層教學與學生自主學習能力、協作學習習慣的培養
根據學生能力的不同，一方面我在提供的課件中的輔導區裡明確分類，不同程度的學生可以選擇不同層次的幫助，另一方面在對學生調控過程中進行不同層次的輔導，讓學生都能完成任務。因為本節課的特點是一節綜合實踐課，基本知識學生已經在前一課學習過，因此本節課，教師講解少，主要任務是適時適當對學生加以組織調控，所以我留給了學生極大的空間，讓他們去自主學習，協作學習。
4、評價總結，再次深入展開，周而復始
最後用1－2分鐘的時間簡單與學生一起回顧本節內容，學生的知識技能得到提升。並對學生在網路中產生的新問題到下一課再次展開研究，讓研究再次深入，從而培養學生的研究性學習能力，做到研究不止追求可持續發展。
總之，我的側重點在於注重學生的全面發展，資訊科技對各學科知識的整合，協調學生與教師之間平等和諧的師生關係，注重學生創新和實踐能力的培養。
國小五年級資訊科技教案 篇三
教學目標
1、掌握啟動和退出Wps演示的方法；2、認識Wps演示視窗；3、學習建立檔案的方法。
教學重點、難點
認識Wps演示視窗、建立檔案的方法
教具
Wps演示 課件、多媒體電腦
教學過程
一、談話引入：
1、看一下wps演示的動畫演示——“歡迎進入Wps演示世界！”
2、問：誰知道這是用什麼編制的？（引出Wps演示的重要性）那麼，你認為可能會在什麼方面使用wps演示呢？（在高階的現代商業活動中，公司重要的的裝備：膝上型電腦。其中最重要的'內容是使用wps演示；教師教學中使用wps演示……）
3、這節課，我們就來進入Wps演示的世界，看看究竟有啥本事。
二、認識wps演示：
1、啟動Wps演示，單擊 “開始” →“程式” →“WPS Office 20xx 專業版”就可以找到並啟動它，啟動後，我們再選擇“空簡報”，點選“確定”就可以 了。然後會出現一個對話方塊，這時我們選空白幻燈片，進入Wps演示編輯介面。
2、認識Wps演示介面。
A、提問：想一想這視窗和已學過的什麼視窗相類似？（wps文字）
B、介紹標題欄、選單欄、工具欄、視窗控制按鈕、編輯區等介面內容。
C、介紹Wps演示的五種不同的檢視
Wps演示有五種檢視模式，可在選單“檢視”中切換。 （1）幻燈片檢視：可處理個別的幻燈片。（2）大綱檢視：直接處理幻燈片的標題及文字段落內容。（3）幻燈片瀏覽檢視：重組幻燈片的順序及選定播放效果。（4）備註頁檢視：可建立演示者的參考資訊。（5）幻燈片放映模式：以全螢幕的電子簡報方式播放出每一張幻燈片。
三、練一練：
1、製作第一張幻燈片
學生自己試製作一張幻燈片
四、作品欣賞：
展示學生優秀作品，讓學生間進行點評
五、小結、質疑：
今天，我們認識了wps演示。主要了解了在我們認識了它的可以使用它製作一個演示稿，這種演示稿經常被稱為幻燈片。操作過程中遇到什麼困難，；還需要解決？