資訊科技教案 篇一
學習目標：
知識技能目標：掌握圖表的製作方法；認識圖表的適應範圍，並能根據圖表分析資料。
過程與方法：幫助學生建立資料之間的。圖形關係，發現事物的性質及變化規律，培養學生處理資訊的能力。
情感態度與價值觀：培養學生實踐操作能力、自主學習、合作探究及分析問題解決問題的能力。
教學重點：
表格資料的圖表製作方法及步驟。
教學難點：
(1)圖表型別、資料來源的選擇；
(2)圖表資料分析。
學習內容：
一、自主學習內容：在淘寶各省銷售額表中完成製作嵌入式圖表：
資料區域：A1：B36
圖表型別：簇狀柱形圖；
資料系列產生在：列；
圖表標題：淘寶各省銷售額；
不顯示圖例。
1.在研討任務1中完成製作嵌入式圖表：
資料區域：A3:B10;
圖表型別：簇狀柱形圖；
資料系列產生在：列；
圖表標題：“”淘寶商品分類銷售額；
分類(X)軸：專案分類
分類(Y)軸：銷售額(億)
不顯示圖例。
2.在研討任務2中製作嵌入式圖表：
資料區域：A3，B9;
圖表型別：餅圖；
資料系列產生在：列；
圖表標題：淘寶消費者年齡分佈圖；
不顯示圖例。
3.在研討任務3中製作嵌入式圖表：
資料區域：A3：B12;
圖表型別：折線圖；
資料系列產生在：列；
圖表標題：“”支付寶交易額；
不顯示圖例。
二、擴充套件學習內容：
1.在sheet1中完成製作嵌入式圖表：
圖表型別：簇狀柱形圖；
圖表標題：城市年平均氣溫對比；
資料來源：A1:A13和D1:D13;
系列產生在：列；
顯示圖例。
2.在sheet2中製作嵌入式圖表：
資料區域：A2：E2和A5：E5;
圖表型別：三維簇狀柱形圖；資料系列產生在行；
圖表標題：成績表；不顯示圖例。
資訊科技教案 篇二
第一節 資訊與資訊社會
一、教學目的與要求：
1、瞭解什麼是資訊；
2、瞭解如何描述資訊以及對資訊進行獲取、傳遞、處理的各種技術；
3、知道計算機技術和通訊技術是兩種重要的資訊科技；
4、瞭解資訊高速公路；
二、教學重點與難點：
資訊的各種心態及其本質含義；
三、教學方法：
從感性認識到理性認識，啟發學生對問題深入思考。
電腦動畫教學
四、教學器材：電教室內利用電腦播放自制的教學
五、教學過程：
（一）新課引入
1、什麼是資訊？你知道嗎？（學生回答）
簡單地說，資訊就是指對人麼有用的資料、訊息。（有用，即有價值。資訊具有價值）
2、資訊無處不在，無時不有。（舉例啟發後，請學生自己舉例）
只要我們留意一下週圍世界，就會發現資訊無處不在，無時不有。
十字路口的訊號燈……
教室裡的板書，掛圖……
圖書館裡的書報……
春節聯歡晚會的現場直播……
大自然也無時無刻不在向我們傳發出各種各樣的資訊……
[可用幻燈片展示以上圖片]
（二）新課教學
“第一節 資訊與資訊社會”
解釋：
“ 一、資訊通常是指資料、訊息中所含的意義。”
（三）深入分析
科學角度研究的資訊主要指：一是經過計算機技術處理的資料和資料，如文字、圖形、影像、聲音等；二是經過科學採集、儲存、複製、分類、檢測、查詢等處理後的資訊產品的集合。
資訊是事物運動的狀態和存在方式而不是事物本身。它必須藉助某種符號才能表現出來，而這些符號通常人們用資料來記錄它。
“二、資訊科技主要是指人們獲取、儲存、傳遞、處理資訊的各種技術，計算機技術和通訊技術是兩種重要的資訊科技。”
[利用電腦動態展示以下三種重要的資訊科技]
“1、資訊的獲取”
人腦的大部分資訊是通過視覺和感覺器觀獲得的；
電腦中的資訊主要是通過諸如鍵盤、滑鼠、語音識別等電腦輸入裝置，掃描器、感測器等電子感測裝置來獲取。
“2、資訊的傳遞”
資訊只有通過交流才能發揮效益。
烽火狼煙、飛馬傳書、信鴿遠飛——>報紙、電報、電話、廣播——>微波、光纜、衛星、計算機網路
“3、資訊的處理”
資訊處理是指將資訊縮小、放大、分類、編輯、分析、計算，加工成某種要求的資料形式，如繪製圖形、列印報表等。
電子計算機是資訊處理機。
“三、資訊社會”
人類進入20世紀以後，科學技術的發展速度越來越快，當今資訊同物質、能源一樣重要，是人類生存和社會發展的三大基本資源之一，是社會發展水平的重要標誌。甚至人們把今天的社會稱為資訊社會。
“資訊社會是以資訊生產為中心，促進政治和經濟迅速發展起來的社會。”
資訊社會將會給每個人帶來機遇和挑戰。
“四、資訊高速公路
‘資訊高速公路’是一個計算機技術和通訊技術為基礎，以光導纖維（也叫光纜）為幹線，集電腦、電視、電話為一體，以各種圖、文、聲、像等資訊為‘貨物’，覆蓋面廣（遍佈全球）的高速傳輸的資訊網。”
[利用電腦展示什麼是資訊高速公路]
（四）小結：
1、什麼是資訊？
2、資訊科技包括哪些重要的技術？
3、為什麼有人稱現代社會為資訊社會呢？
4、什麼是資訊高速公路？
資訊科技教案 篇三
1、教學目標：
知識與技能目標：
（1）使學生了解搜尋引擎的使用，以及如何根據自己需要的內容來確定搜尋的關鍵詞
（2）讓學生掌握從網上下載網頁、圖片、文字和檔案的基本方法
過程與方法目標：
（1）培養學生在網上獲取資訊、下載資訊的能力
（2）培養學生自主探索，以及合作學習的能力
情感態度與價值觀目標：與我國的傳統藝術相結合，喚起學生對傳統藝術的熱愛之情
教學重點：利用關鍵詞搜尋資訊的方法，網頁、圖形、文字、檔案等資訊的下載
教學難點：文字的儲存和檔案的下載
2、思路
根據建構主義的教學理論，將學習和一定的社會文化背景，即“情境”相聯絡。但這種聯絡又有別於以往我們熟悉的事物，而是一種並不為學生所瞭解的事物，以此來激發學生的學習興趣和求知慾。
基於上述理論，在學習資訊搜尋的時候，我們採用“皮影藝術”這樣一個不為學生所熟悉的“情境”匯入新課，引出本節課的講解內容，然後介紹一些常用的搜尋引擎，以及如何利用搜索引擎來搜尋我們所需要的資料。學生初步掌握有關方法之後，讓學生思考如何進一步瞭解更為詳細的資訊，以此引導學生積極去思考：可以通過關鍵字的調整，搜尋到更為具體的資訊。
在確認學生已經能夠通過搜尋引擎查詢到我們需要的資料後，再提出一個新的問題：如果我們要組織一個班會活動，介紹有關皮影藝術的一些情況，並且需要一些圖片的展示和文字的說明，應該如何來蒐集資料呢？讓學生進一步思考：如何把搜尋到的資料儲存起來？然後講解有關網頁、圖形、文字的不同的儲存方法。之後繼續提出問題：為了增加大家對皮影藝術的感官感受，有同學認為應該下載一個皮影戲來讓大家欣賞一下，那麼這個又該如何來下載呢？組織學生以小組為單位，通過合作學習來解決問題，然後讓小組派出代表來演示如何下載檔案，教師根據實際的情況給出一定的評價。
最後，引導學生對本堂課所學的知識做一個回顧，在學習了網路下載的有關知識的同時，我們對於我國的傳統藝術也有了一定的瞭解。
3、教學過程
（1）情境匯入
我們創設這樣一個情境：隨著科技的不斷髮展，我們的社會也在不斷地前進。影視技術的不斷改進，數碼產品的不斷更新，都在改變著我們的生活，而與此同時，一些傳統的藝術，也逐漸在被人們遺忘。我們海寧是盛產皮革的地方，皮革除了用於穿著和飾品之外，也是製作皮影的原材料，皮影藝術作為一種民間藝術已經逐漸處於消亡的邊緣了。然而慶幸的是，網路給我們提供了這樣一個空間，讓我們能有機會與傳統藝術進行一次親密的接觸。
（2）新課講授
①利用搜索引擎搜尋有關資訊
a、搜尋引擎的概念
介紹一些知名的搜尋引擎（google、百度、雅虎、搜狐等）
b、例1：搜尋有關皮影藝術的資訊
操作：進入搜尋引擎，然後在關鍵詞欄目中輸入要搜尋的內容“皮影藝術”。點選“搜尋”按鈕進行搜尋。對於搜尋到的資訊，點選相關的“超級連結”就可以檢視有關的內容。
c、思考：如果我們現在要了解海寧皮影藝術的發展，應該輸入什麼關鍵詞？以此培養學生根據搜尋的內容來選擇適當的關鍵詞。
（提出新問題：如果我們現在要組織一個班會活動，介紹有關皮影藝術的一些情況，並且需要一些圖片的展示和文字的說明，應該如何來獲取資料呢？引導學生進一步思考：如何把搜尋到的資料儲存起來？過渡到資訊的儲存）
②下載www上的資訊
a、儲存網頁
操作：選擇“檔案”選單中的“另存為”命令，在“儲存web頁”對話方塊中選擇儲存網頁檔案的資料夾。在“檔名”處輸入要儲存檔案的名稱，單擊“儲存”按鈕。
b、儲存圖形
操作：將滑鼠指標移動至網頁中的圖片上，單擊右鍵，在彈出的快捷選單中選擇“圖片另存為”命令。在“儲存圖片”對話方塊中選擇儲存圖片檔案的資料夾，在“檔名”處輸入要儲存圖片的名稱，單擊“儲存”按鈕。
c、儲存文字
操作：以拖動方式選擇所需要的文字，單擊滑鼠右鍵，在彈出的快捷選單中選擇“複製”命令，在word編輯區內單擊滑鼠右鍵，在彈出的快捷選單中選擇“貼上”命令。
（繼續提出問題：為了增加大家對皮影藝術的視覺聽覺感受，有同學認為應該下載一個皮影戲來讓大家欣賞一下，那麼這個又該如何來下載呢？組織學生以小組為單位，通過合作學習來解決問題，然後讓小組派出代表來演示如何下載檔案。）
d、下載檔案
操作：單擊要下載的檔案，彈出“檔案下載”對話方塊，選擇“將該檔案儲存到磁碟”，單擊“確定”（或者，在彈出的“另存為”對話方塊中選擇相應的資料夾，單擊“儲存”按鈕）
（3）小結
①利用搜索引擎搜尋有關資訊
②下載www上的資訊
a、儲存網頁
b、儲存圖形
c、儲存文字
d、下載檔案
（4）教學評價
主要採取學生自評和小組互評的形式，輔以教師在學生操作和演示過程中的評價以及最後的總結性評價。
評價標準設計如下：
①是否掌握了搜尋引擎的使用，以及關鍵詞的確定
②是否掌握了網頁、圖形、文字的儲存和檔案的下載
③在學習過程中是否進行積極的探索研究
④在合作學習過程中是否和同學交換意見，共同探討，從而得出結論
4、資訊資源及工具的應用
網路教室（兩人一臺機器），連線到internet，教學課件
5、教學後記
本節課融合了建構主義的教學理論和傳統的教學理論，採用不為學生所熟悉的“情境”匯入新課，激發學生的求知慾望。之後設計一個整體的任務貫穿整堂課的教學，採用任務驅動法，不斷地提出問題，解決問題，使學生在整個學習過程中一直保持這種探索的興趣。在不同的知識點之間設計好自然的過渡。但是，在具體的教學過程中，由於學生的差異性，教師還應作好個別輔導工作，在小組合作學習時，注意將不同程度的學生安排在一個小組，以促進彼此間的幫助與合作。由於機房硬體裝置的限制，在課堂操作過程中，要安排學生輪流操作，讓每個學生都有實踐的機會。
國小資訊科技教案 篇四
[課時]:一節課
[教學內容]:製作形變動畫；製作動作動畫。
[教學目標]:
1、學會如何插入關鍵幀、建立補間動畫，製作簡單的形變及動作動畫。
2、通過學習，讓學生動手製作簡單動畫，從而培養學生的製作興趣及信心。
3、培養學生觀察及動手操作的能力。
[教學重點]:製作簡單動畫
[教學難點]:會建立補間動畫。
[教學準備]:簡單動畫、多媒體電腦室
[教學過程]:
一、匯入
師：上節課，我們學習瞭如何製作逐幀動畫，今天，我們自己來畫畫，來製作一些簡單的動畫。
二、新授
1、製作一個形變動畫。
活動一：製作一個由矩形轉變成圓形的形變動畫。
（1）師演示製作形變動畫步驟，將操作步驟直觀的展示在學生的面前，使他們形成初步的認識。
A．啟動Flash
B．選擇“矩形工具”繪製一個藍底黑框的矩形。
C．在第5幀右擊“插入關鍵幀”，使矩形停留一段時間。
D．在第30幀右擊“插入空白關鍵幀”，在舞臺上繪製一個紅底黑框的圓形。
E．在第35幀右擊“插入關鍵幀”，使圓形停留一段時間。
F．在第5——30幀之間任意一幀右擊建立補間動畫，在屬性面板中將補間更改為“形狀”。
G．Enter播放預覽，並單擊“檔案”——“儲存”。
（2）學生根據板書步驟進行操作，有問題及時提出。
（3）師巡視，觀察學生操作遇到有大部分學生遇到同樣問題的，要著重講解。
2、製作一個動作動畫。
師：其實動作動畫的操作跟形變動畫是基本相同的，所不同的是形變是形狀上的變化，從一種形狀變化到另一種形狀，而動作變化而是兩個同一形狀的物體產生的一種運動，那在操作上也只是在“建立補間動畫”這一步驟上有所不同。
（1）活動二：請同學們根據書上的步驟進行操作，試試看能否製作出“運動變色球”的動畫。
（2）師巡視指導，可引導學生相互幫助。
（3）師展示學生優秀作品，可讓製作學生說一說他是如何操作的。
（4）學生完成自己作品，並儲存。
（5）展示學生作品，學生可相互評點。
資訊科技教案 篇五
一、學習目標
1、學生入門BASIC程式設計。
2、理解LET語句
二、教學重點
理解數值型的LET語句
三、教學難點
學生了解LET的賦值
四、教學方法
1、演示法。
2、實踐法。
五、教學手段與教學媒體
多媒體網路教室。
六、課時安排
1課時。
七、教學過程
程式是由語句組成，一般情況下每一個語句要佔一行（多個語句也可用帽號分開在一行），我們先來看一個簡單的小程式，求3+5的和
LET Ａ＝５
LET B=3
LET C=A+B
PRINT C
這就是一個小程式，用了兩個語句LET和PRINT，每個語句佔一行，可能有人會用PRINT語句作為國小生程式設計的入門語句，我選擇LET，如何才能學好語句呢？
1、要理解；
2、要記住它的格式。
先看LET語句的格式
LET 變數=常量、變數或表示式
看到全是熟悉的“拼音”，如何理解呢？意思就是把等於號右邊的值賦給左邊的變數，像上邊LET A=5，就是把5賦給A，但是有一點要注意，就是=號左右資料型別要一致。根據資料型別及常、變數及表示式可以分為以下六種情況：
一、“=”兩邊是數值型
1、變數賦給變數
LET A=B（把B的值賦給A）
2、常量賦給變數
LET A=5（把5賦給A）
3、表示式的值賦給變數
LET A=3+2（把3+2的值5賦給A）
二、“=”兩邊是字串型
1、變數賦給變數
LET A$=B$（把B$的值賦給A$）
2、常量賦給變數
LET A$=”5”（把5賦給A$）
3、表示式的值賦給變數
LET A$=”3”+”2”（把”3”+”2”的值”32”賦給A$）
這就是最簡單的BASIC程式設計語句了。再強調兩小點：
1、LET語句是賦值語句，不等同於國小數學裡的兩邊相等，如LET A=A+1，是將A本身加上再賦給A，永遠是不相等的
2、變數值的最終結果是最後一個給它賦值的LET語句決定的，如：
LET A=1000
LET A=23
LET A=1
最後A的值是1
1、匯入上一節課，我們學習了第一個程式設計語句
LET
2、你能記得LET語句的格式嗎？
LET 變數=常量、變數或表示式
強調兩點：1、等於號兩邊的資料型別要相同
2、是將等於號左邊的值賦值給左邊變數
3、左邊的變數是數值型
LET A＝3
LET A＝5
LET A＝8
PRINT A
A的結果是幾呢？對，是8，
是最後一個給它賦值的LET語句決定的
4、看例題
LET A＝3＋2
LET A＝A＋1
PRINT A
A的結果是幾呢？是6，
第一個LET語句是將3＋2的結果5賦值給A
第二個LET語句是將A本身加1
1、匯入上一節課，我們學習了第一個程式設計語句
LET
2、你能記得LET語句的格式嗎？
LET 變數=常量、變數或表示式
強調兩點：1、等於號兩邊的資料型別要相同
2、是將等於號左邊的值賦值給左邊變數
3、左邊的變數是字串型
LET A$＝”3”
LET A$＝”5”
LET A$＝”8”
PRINT A
A的。結果是幾呢？對，是8，
是最後一個給它賦值的LET語句決定的
4、字串型與數值型不同，變數要注意有“$”，常量要加上
看例題
LET A$＝”3”＋“２”
LET A$＝A$＋“１”
A$的結果是幾呢？對，是”321”
上一節，我們學了LET語句，我將LET語句作為BASIC程式設計的入門語句，為什麼呢？這一節，我們來見識LET語句的魅力。先看一個小程式，已知A是5，B是8，最後顯示A，B，但A的值是8了，B的值是5了，也就是兩個變數的值互換了。
有聰明的學生編出瞭如下的程式，
LET A=5
LET B=8
LET A=8
LET B=5
PRINT Ａ，Ｂ
根據上一節的變數值的最終結果是最後一個給它賦值的LET語句決定的，這樣編好像也是對的，但這樣編有兩個地方不太好，１、沒有體現Ａ，Ｂ交換的過程，２、如果只是通過給Ａ，Ｂ進行常量賦值，那前２個ＬＥＴ語句可以不要，所以我要求除了前兩個ＬＥＴ可以有常量５，８處，其餘的下面的語句不要出現常量，怎麼辦？目前我們所學過的語句只有ＬＥＴ，ＰＲＩＮＴ只會運用，如何解決呢？想一想我們生活中是如何兩杯水的交換的，有聰明的學生肯定想到用空杯子，那麼這道題中如何出現空杯子，生活交換空杯子的順序又是什麼呢？第一步，一杯水倒向空杯子，第二步，第二杯水倒過剛剛倒向空杯子的第一杯水中，第三步，用有水的空杯子倒向原來的第二杯水中，於是出現了以下的正確的解法。
LET A=5
LET B=8
LET Ｃ=Ａ或Ｃ＝Ｂ
LET Ａ＝Ｂ或Ｂ＝Ａ
LET B=C或A=C
PRINT Ａ，Ｂ
資訊科技教案 篇六
一、教學目標
1、說出新增、刪除視訊效果和過渡效果的操作方法，獨立完成視訊美化操作。
2、通過觀察微課視訊、小組合作等多方法進行學習，提高自主學習能力。
3、通過對視訊效果的美化，感受Windows Movie Maker不僅能夠新增視訊效果還能新增視訊過渡的強大功能。
二、教學重難點
【重點】視訊效果的編輯步驟。
【難點】視訊美化的操作步驟。
三、教學過程
（一）匯入新課
教師利用多媒體播放兩段視訊，一段添加了視訊效果和過渡效果，一段沒有新增任何效果，通過對比觀察出兩段視訊的差異，並提問這些視訊效果是如何新增的呢？預設學生陷入沉思，帶著疑惑引入本課——視訊效果及過渡。
（二）新課講授
1、新增視訊效果
教師演示第一種新增視訊效果的方法，在演示的過程中，提醒學生觀察點選的位置和選單命令，演示完畢後，請學生描述操作步驟。【在“情節提要/時間線”上選擇需要新增視訊效果的物件，在“工具”選單中選擇“視訊效果”，在“內容”窗格中單擊要新增的視訊效果，在“剪輯”選單上單擊“新增到時間線”或“新增到情節提要”】教師可以評價學生觀察仔細，語言表達能力很強，之後教師佈置任務，讓學生自主探究第二種方法，在學生操作過程中，教師進行巡視指導，隨機請學生回答操作步驟。【在“情節提要”或“時間線”上選擇指定影片段落，單擊滑鼠右鍵選擇“視訊效果”。在“新增或刪除視訊效果”中選定效果然後點選新增後再次點選確定】教師可以評價學生學習能力很強，勇於探索和創新。
2、刪除視訊效果
視訊效果新增完成後，預設學生想要嘗試各種不同的視訊效果，教師提出疑問：如果有不想要的視訊效果，又該如何刪除呢？教師通過多媒體播放微課視訊進行教學，視訊播放過程中，提醒學生注意觀察有幾種刪除方法，每一種方法是怎樣操作的，播放結束後請這位同學分享。【法一：選擇要刪除視訊效果的物件，單擊剪輯選單，選擇視訊中的視訊效果，在彈出的對話方塊中單擊要刪除的效果，再點選刪除。法二：在時間線上選擇視訊效果單元格，按。法三：右鍵選擇要刪除視訊效果的單元格，然後點選刪除效果。】教師可以評價學生觀察的很仔細，總結也很到位。然後請學生按照微視訊中任一刪除的方法，將新增的視訊效果刪除。
3、新增視訊過渡
有了新增視訊效果的基礎，教師佈置任務：以資訊科技小組為單位，5分鐘時間內討論新增視訊過渡的方法，教師進行巡視指導。討論結束後請小組代表分享討論成果。【在“情節提要/時間線”上選擇需要進行過渡的第二個物件；然後選擇電影任務→編輯電影→檢視視訊過渡；在“內容”中單擊要新增的視訊過渡；在“剪輯”選單上單擊“新增到時間線”或“新增到情節提要”】教師對其進行表揚，回答的小組代表概括能力很強，以後要繼續保持。
4、刪除視訊過渡
教師播放一段視訊過渡不自然的視訊，並提問學生視訊的不足之處在哪，應如何修改。請學生上臺演示刪除過渡效果的操作。【在“情節提要”上選擇要刪除的視訊過渡單元格；在“編輯”選單上單擊“刪除”】教師評價這位同學動手操作能力很強，知識遷移的能力很強。請學生自行操作，將視訊修改得更美觀。
（三）鞏固提高
在學生掌握了基本操作之後，開展一個視訊大賽，請學生利用剛才學習的知識來製作視訊並上臺展示作品，師生共同評選出最佳作品，並請未獲獎的學生再次修改作品。
（四）小結作業
小結：學生分享本節課的收穫有哪些，教師進行補充。
作業：思考如何更改視訊過渡持續時間，下節課與同學分享。
資訊科技教案 篇七
［教學目的與要求］
1、能夠熟練地接收並閱讀電子郵件。
2、瞭解電子郵件中附件的使用方法。
3、通過實踐練習，讓學生了解新增附件的一般過程和方法。
4、培養學生學習、使用電子郵箱的興趣和意識。
5、通過接收、閱讀、回覆電子郵件，增進同學之間的友誼。
［課時安排］
建議安排1課時。
［教學重點與難點］
1、重點：學會如何新增附件。
2、難點：電子郵件中附件的使用方法。
［教材分析與教法建議］
1．教材的地位與作用
本課以教會學生在郵件中新增附件為主要內容，突出基本知識、基本操作和實踐應用，培養學生利用計算機絡為自己的學習和生活服務的能力，培養學生利用舊知轉化新認識的能力，培養學生的自學研究能力和小組合作能力，培養學生提出問題、分析問題、解決問題的綜合能力，重點培養學生的實踐操作能力和創新能力。通過本課的學習，為後續教學服務。同時，教學中要強調絡道德的教育。
2．教學方法指導
新課程以學生“能用計算機為我們服務”為目標，倡導學生通過學習、操作、實踐、參與、合作與交流的學習方式完成任務。為此，本課教學中可引導學生採用自主學習方式，讓每一個學生有大量的自主操作機會。並採用互動交流法，讓學生在與教師、同學的單向、雙向及多向的情感互動與資訊交流中，合作完成各項學習活動，並運用任務驅動，讓學生在“學與做”的活動中以舊帶新，學習並運用計算機知識。讓學生在活動中能更好地交流自己的探究成果，得到啟發。
學生在新增附件的時候一定要注意檔案的大小以及檔案的內容；我們可以將圖片、文字、聲音等檔案作為“附件”發給收件人。
［教案］
［課題］第12課新增附件
［教學目的與要求］
1．知識與技能
（1）能夠熟練地接收並閱讀電子郵件。
（2）瞭解電子郵件中附件的使用方法。
2、過程與方法
通過實踐練習，讓學生了解新增附件的一般過程和方法。
3．情感態度與價值觀
（1）培養學生學習、使用電子郵箱的興趣和意識。
（2）通過接收、閱讀、回覆電子郵件，增進同學之間的友誼。
［課時安排］
建議安排1課時。
［教學重點與難點］
1、重點：學會如何新增附件。
2、難點：電子郵件中附件的使用方法。
［教學準備］
多媒體教學、絡機房且計算機能連線因特。
［教學過程］
1、匯入
同學們，這幾天老師收到了一位遠在加拿大朋友的來信。在信中除了問候，他還隨信附了一些當地的風景照片。我們一一看吧！
2、新授
（1）同學們，看了這些照片你們覺得加拿大美麗嗎？其實我們的南京更漂亮，老師的這位朋友已經有很久都沒有回來了。我們也把一些關於南京的風土人情和景點照片發給他看一看，也讓他對近幾年來南京的變化和發展有一個瞭解，好不好？
那麼老師又該如何去做呢？我們怎麼才能把這些照片和文章發給他！哪位同學能幫幫老師？有的同學說可以通過新增附件的方法解決，那我們一起來試試看吧！
請同學們把教材開啟自學附件添加發送的方法，可以相互交流。
（2）請學生學習在電子郵件中加入附件的方法。教師適時說明補充。
①登入電子郵箱，單擊“寫信”按鈕，輸入收件人的電子郵箱地址、郵件主題及正文。
②單擊“新增附件”按鈕，單擊“瀏覽”按鈕。在彈出的“選擇檔案”對話方塊中，選擇要傳送的圖片檔案。
③單擊“開啟”按鈕，圖片以“附件”形式新增到電子郵箱中。
④單擊“傳送”按鈕，傳送郵件。
（3）思考：如果選擇錯誤了，想刪除已新增的附件，應該怎樣操作？
如果遇到以上問題，我們可以直接單擊“刪除”按鈕，就可以刪除當前所新增的附件。單擊“繼續新增附件”按鈕，可以繼續新增附件。
3、
同學們，今天我們不僅僅學會了如何在郵件中新增附件，還讓很久都沒有回國的朋友更好地瞭解了南京，瞭解了自己的家鄉。你們開心嗎？老師希望你們在回家以後，也可以和今天一樣，找一張自己最最滿意的照片發給我，我們來做一個班級相簿好不好？相信通過今天的學習，我們對電子郵箱在生活的作用將會有一個更新的認識。