複習課教學反思1
我講這節課是為了讓學生對《圓》這一章進行系統的複習，掌握課本中的基本知識，徹底理解緊扣課本的一些重點題型，並能靈活運用，我認為學生應該以本為本，吃透教材。近幾年會考數學試題堅持新題不難、難題不怪的命題方向，有的知識點看起來在課本中沒有出現過，但它屬於一捅就破的情況，出現的可能也是有的。例如，將圓的計算應用到實際問題中可以編制出很多精彩的試題。雖然這部分知識課本提到的不多，但在實踐與探索中出現過，所以只有吃透課本上的例題、習題，才能全面、系統地掌握基礎知識和基本方法，構建數學的知識網路，以不變應萬變。在求活、求新、求變的命題指導思想下，會考數學試題雖然不可能考察單純背誦、記憶的內容，也不會考察課本上的原題，但對會考試卷進行分析就不難發現，許多題目在課本中都能找到影子，不少會考試題就是對課本原題的變型、改造及綜合。因此在指導學生複習時要回歸課本，尤其是對課本中出現的實踐與探索，讓學生通過小組討論，同桌探討等方式，總結出其中包含的知識內容，加深學生對知識的理解和對課本的透徹掌握。另外，會考考察的是學生對知識的理解和掌握，更重要的是考察學生對基本知識掌握的紮實程度及全面理解情況，所以，要想提高學生的應試能力，就必須從基礎知識入手。
所謂整理和複習，我覺得重點應該在整理上，整理和複習不但要起到一個回顧知識點的作用，更重要的是將這一章節的內容進行梳理，從而找出知識之間的內在聯絡，形成更加完善的知識網路體系。從這個角度上來說，整理和複習課應該讓學生成為課堂的主人，通過學生之間的交流碰撞，引發知識的重新構建，並形成一個完善的體系。在課前我瞭解到，學生沒有自己獨立進行過知識整理，可以說，在複習整理這一塊的學法上，學生幾乎是一片空白，以至於到現在有些學生在複習過程中都是採取一種抓瞎的方法，沒有計劃，沒有目標，對於自己的學習狀態也不太瞭解，這種情況讓我非常震撼。反思以往，發現自己在教學中為了授之以魚而常常忘記了授之以漁。其實，所謂教學，應追求的是教法和學法的統一，在處理教法與學法的關係中，葉聖老的一句名言很有指導意義：教是為了不需要教。顯然，這樣的教，就得教到點子上，也就是要教學生摸到學習的門徑，從而達到自己學習的境界，雖然起步晚了一些，但只要邁出這一步，應該會讓學生受益匪淺的，所以這堂課的重點，我就將其定位在學生複習整理的學法指導上。而事實證明，當學生通過自己整理得到的複習方法印象非常深刻，學生願意並且重視相互之間的學習。
剛剛檢測了第三單元《圓》。考試成績比我想象的要好的多，真的有點竊喜：是本學期單元考試會考的最好的一次。歸納了一下，覺得考的滿意主要有以下原因：(1)本單元的知識雖然比較難，包括：與圓的有關概念、與圓有關的位置、與圓有關的計算三個部分。(2)本單元的每一次新課我都是讓學生動手操作，注重在做中探討新知。這樣教學一是有利於吸引學生的注意力(有事做就不會開小差)，二是學生自己做出來的結論自己理解的就會更透徹、記憶也更深刻。(3)作業落實較好，訓練到位。
但也有不如意和欠缺的地方：(1)沒有滿分的同學，最高分是99分+附加題20分(她錯的那個填空題根本不難)。(2)平時的幾個尖子生還是比較浮躁，看題不認真，做完試題不認真檢查，導致了不該有的失分(那幾個尖子生這次都沒達到95分)。(3)很多學生改不了馬虎的毛病。看題看個大概，改後的試卷一發下來就知道自己錯哪裡了，就是在考的時候發現不了;計算不仔細，加法算錯的等都有。(4)部分學生基礎差。在求組合圖形的陰影部分面積時，都列對綜合算式了，但他算不了小數乘除法，導致結果都是錯的。(5)求陰影部分面積的第一個題失分有點多，主要是有那麼一部分同學記不得半圓面積的演算法(總是忘記要除以2，你一提示要看清楚是圓還是半圓時他就恍然大悟的樣子)，這樣的題目以後還要多做練習。
從這次的測試中，我體會到：上課抓住學生的手、腦、心、口很重要(即讓學生多動手操作、多動腦思考、多用心想問題、多動嘴發言)，不僅是要學生的人在教室裡，心也要留在教室裡，這樣的教學有效性才高。不同的學生也有不同的體會：優生體會到考試要細心、要反覆的認真的檢查，平時比較差這次又考好了的同學體會到上課要認真聽講才能取得好的成績。
複習課教學反思2
怎樣上好數學複習課，提高複習的效率，是每一位數學老師都非常關注的問題。在以往的複習課中我們老師往往會陷入“做試卷———講試卷———再做試卷”的題海怪圈。隨著教育理念的不斷更新，我認為數學複習課應把“以學生髮展為本”作為教學的中心，使各層次的學生在各個方面都有所提高，達到“溫故而知新”的目的。《除數是一位數的除法》的複習課要先幫助學生建立一定的知識體系，再從易到難的帶領學生進行復習，在複習的過程中要抓住學生平時易錯的題來進行講解與練習，講究一定的策略和方法，從而在複習課中進一步鞏固基礎、提高能力。就這一節課我談一談自己的體會。
1、深入鑽研教材是上好數學複習課的必要條件。有句話說的好“教材鑽的有多透有多深，教學方法就有多新有多活”。今天的這節課是我們全體數學老師共同研究的結晶，在備課的過程中我們深入挖掘了教材，吃透教材，抓住了教材的重難點，課堂上帶領學生有效、合理的進行了複習。
2、精心設計教學環節，組織調控好課堂活動。數學複習課的教學和新授課有著本質的區別，複習的量大，練習的內容多，環節雜亂。因此精心設計教學環節組織好課堂教學活動是一項非常重要的 工作 。所以在本課的教學中教學脈絡是比較清晰的，教師能先與學生一起來歸納整理了本單元的知識點，建立了知識體系，使學生了解了本單元我們學習了什麼知識。又放手讓學生去提問：自己在平時的計算中出現過什麼問題？想提醒大家一下。這些都充分的體現了以生為本的教學思想。但是老師也忽視了數學的複習課別於其他的複習課，它的知識脈絡的呈現應是由易到難的，尤其是在計算課上。這一點的失誤也拖延的整堂課的教學時間，學生彙報的過程中教師應及時的調控好，指導學生從易到難來彙報。這樣教學的效果會更好。
3、另外教學中針對學生不準確的數學語言，教師也沒有及時的進行指導，忽視了對學生這一方面的指導訓練，教師的數學教學語言也要加強。
總之，通過一節複習課，可以看出自己與她人存在的差距。每次的教學研討課我都能收穫一些東西，學到一些東西，發現一些東西，發現的同時也學會去改正，從失敗中汲取力量，提高自身的修養，增強自己的教學水平。教育的路還很漫長，我還要在這條路上繼續的摸索下去，我想在我的努力下，在她人的指導與幫助下，我的教學水平也會逐漸提高的。
複習課教學反思3
不知不覺又到了一學期的末尾，為了讓學生能正確認識、理解、掌握一年級這學期的數學知識，在組織總複習時，我是這樣考慮的：
1、引導學生主動整理知識
一年級的學生，他們學習數學處於起步階段。為了使學生養成良好的學習習慣，提高他們整理與複習的能力，教師可以根據複習的內容，適當地引導學生主動地整理知識。
如在複習方位與圖形時，可以請學生自己說一說學了哪些立體圖形以及在生活中哪些物體的形狀是長方體、正方體、球、圓柱體。這樣，學生在思考這些問題時，就需要結合自己所學的知識進行整理。
2、開展多種形式的複習
根據一年級學生的年齡特點，在組織複習時，要充分考慮到低年級學生學習的需求，儘可能設計一些生動活潑的練習內容，以調動每個學生學習的積極性。如在複習20以內數的加減法時，我除了適當地安排一些算式的計算練習外，也設計了一些小遊戲的活動，像“找朋友”“開火車”等活動，都是學生比較喜愛的活動，這樣，既能調動學生學習的興趣，又能達到複習的效果。
3、要讓學生的思維 “活” 起來。
以往的複習課，基本上以單調的訓練為主，在設計時我改變了以往的形式，以遊戲貫穿全課，把所學的知識巧妙地融入到一個綜合的活動中。如站隊時的前後位置，圖形的分類、口算等，學生一邊玩，一邊回顧，一邊應用，增強了趣味性。通過一系列的活動、操作，學生的思維“活”起來了，認識也會隨之提高。。
4、關注學習有困難的學生
由於每個學生的家庭背景、學前教育、生活積累以及認知能力等方面的差異，學生很可能會產生學習理解的差異。因此，這就需要教師在複習時考慮到學生個性的差異性，安排不同層次的練習，特別要關注學習有困難的學生。
如在複習計算時，可以根據不同學生的需求，多安排一些練習題。一般的學生要保證基本要求做一些基本形式的練習，而比較優秀的學生可以增加一些富有思考性的練習。這種課堂分層次的練習，可以滿足不同層次學生的需求。對於學習有困難的學生，教師應有針對性地輔導，從而使所有的學生在複習的過程中都有所提高。
複習課教學反思4
六年級已進入複習階段，我和孩子們一路走來，在摸索中進步著。
反思一：抓住孩子們的心。和孩子們一起學習將近兩年的時間，我扮演的不僅是一個傳道授業解惑的角色，我更多的時候扮演著朋友的角色。我充分尊重他們的想法，站在他們的立場來思考問題。
反思二：認真準備複習課，形成框架。只有你的複習內容條理清楚，結構明瞭，才能吸引學生的眼球。這需要老師在把握教材的基礎上，有很強的概括能力。講的時候，抓住重點，抓住題型，讓孩子們覺得聽課的價值所在。
反思三： 恰當的放手自學，給予學生展示的機會。
反思四：情感教育的滲透，自覺習慣的培養。六年級的孩子們基本上懂事了，知道一定的道理。我們可以站在未來的角度去分析，給他們前進的動力。
反思五：給學生留有思考的空間。不管複習的內容是難是易，針對學生的個體差異，我們要給學生思維活躍的空間，要讓學生有想跳一跳去摘桃子的衝動。適當的課外延伸是很有必要的，書本知識的變式需要老師平時的積累。
總的來說，要把複習課上的輕鬆，是件不輕鬆的事情，需要太多的籌備，積澱。還有太多等著我學習的地方，我要和孩子們一起加油！
複習課教學反思5
進入期中階段，複習課的教學一直是令許多老師感到頭疼的一個問題，在複習課上，學生感覺很沉悶，老師的教學熱情也因此大受挫傷。如何提高複習課中學生的學習熱情，激發學生的學習興趣， 即讓學生輕鬆而愉快的上好每一節課，又做好知識的回顧與歸納？如何讓學生通過複習課的教學不僅能將知識進行一個系統的歸納和整理，又能在原有基礎上對知識的理解有一個昇華，對知識的應用能力得到進一步的提高？我根據各部分知識的不同特徵，多次地嘗試著各種不同的教學方式，試圖優化複習課的教學。我始終認為，上好複習課的難點之一就是激發學生的學習熱情。
為了激發學生的學習熱情，提高他們的學習興趣，能把舊知識當新問題來思考，我針對不同課的內容，充分利用活動課、小組互動課、自學課等，在每一節課中，絕大部分的學生都積極地參與了討論與思考，他們的觀察能力得到了一次考察也得到了加強和提高，分析推理的能力也得到了加強。尤其重要的是，使他們更加意識到生活中的數學無處不在，在教育學生觀察和思考生活實踐中所包含的科學知識與道理方面產生了較深的影響。學生和老師都在一種極其愉快和興奮的狀態中經歷了這堂複習課的教與學。
這堂課總體來說是很成功的，但仔細思考後覺得也有一些不足，有些學生的觀察能力尚不夠強，他們不善於抓住一些要害和細節，不少環節只是在同學們說出來之後，一些模糊的印象來支援。不過話說回來，這也不失為一次觀察能力的訓練。
我想，如果老師對一堂課的設計能令老師自己都興奮起來，又何嘗擔心學生不興奮、不興趣呢？那樣的課學生又怎會感到“厭”呢？真希望老師能不厭教，設法優化每一次的課堂教學，從而使學生樂意學、願意學。
複習課教學反思6
本節課主要複習了無理數，實數的概念，分類；實數的有關性質和運算。難點是絕對值的有關化簡和實數的運算。
在實施教學的過程中，主要有一下幾方面的體會：
1、基本知識點講解細緻。
對基本知識把握準確，講解過程中，提出了可能出現的錯誤點，並教給學生避免出錯的方法。比如：無理數的辨認，讓學生反覆舉例。
2、注重數形結合。
對於一些概念，一定要找到與之對應的數量關係。如：互為相反數。
3、例題的設計由易到難，符合學生接受知識的順序。
本節設定了四個例題，第一題是純粹的絕對值化簡；第二題是有關非負數的應用：第三題是數形結合的題，直接利用數軸，進行絕對值的化簡；第四題是相反數，倒數與絕對值的綜合應用，達到本節課知識的引申與昇華。
4、練習題設計題目典型，有代表性，包含的知識點多，知識深度夠，並要加強變式訓練，以達到基本知識的靈活應用。
從這次講課中我得到的體會是：講複習課，內容容量要大，知識點要全，深度要夠。例題設計要有一定的梯度，才能達到欲設的最佳效果。
複習課教學反思7
學校安排我上一節科學複習課，作為“國小畢業研討會”的一個課堂案例供大家探討。接到這個任務後，我很是焦急，因為科學複習課的教案例子在網上或是教育網站是都沒有。幸運之至，我無意間進了一個網頁——浙江國小科學論壇，中間有兩張帖子是國小科學複習課課堂模式研討，帖子上介紹了一些教師對科學複習的見解以及科學複習的經驗。從帖子中，我學習到了一個理念：複習課也應該注重學生能力的培養。於是，我的科學複習課也就在我心中開始有一個大概的輪廓了。
上完課後，很多老師給予了我肯定的評價，這無疑是對我這樣的新老師的一種鼓勵。自我反思整堂課，我覺得我做得最好的一方面就是將我在論壇上學到的那一套理念付諸了實踐，而且得到了良好的效果。課堂上，我大膽放手讓學生自己整理知識點，這對我來說是一個大膽的嘗試。因為我一直都不太信任我的學生有這樣的能力。課後，我才知道，我這樣的想法是錯誤的。國小五、六年級的學生已經具備了知識整理的能力。從整體上看，雖然有的學生在整理中可能零星地扔掉了一部分知識，但即使較差的學生也能整理出一個框架。作為教師在理解學生自己內部的差異和學生之間的差異的前提下，要實施一種“立足於學生的個性差異，滿足學生個別學習的需要，以促進學生在原有的基礎上得以充分發展”的教學。通過教學實踐，我發現課上讓學生們用自己喜歡的方式（網路式、畫氣泡圖、畫知識樹、表格式……）分組整理知識內容，學生在講臺前彙報交流時，既能有理有據地講解，又充滿了交流的熱情。特別是今天陳玉在臺前的說明講解，不僅讓坐在下面聽課的老師讚歎不已，更是讓我大吃一驚。所以，我明白了，只要教師給學生充分的交流時間和空間，那麼在課堂上學生就會積極交流自己學的較好的知識。對於一些“不懂的問題”，加上我的補充糾正，在彼此的交流中也能基本得以解決。這就是集體智慧發揮的過程吧！不僅老師避免了索然無味地說教，學生的自主性也得到充分地發展，不僅鞏固了知識，而且還收穫到了學習的方法。
當然，這堂課也是有不足之處的。我自己能夠很清楚地認識到的一點是課堂節奏的把握不到位。複習內容結束後，同學做完了練習，但是沒有時間講解了，對內容沒有做到“堂堂清”。另外，課上還犯了一個老師不應該犯的錯誤：“機械”的“械”少寫了一撇。雖然過兩分鐘後反應了過來，把一撇添了上去，但是仍覺著實屬不該。
第三節課，譚陽雲老師組織了評課。評課時，有兩位老師發表了他們的看法。
曾鵬祥老師：
課堂別開生面，給人震撼。三個方面展示較好：
1、知識目標：①、利用多媒體將知識結構、重點展示出來。②、課堂組織、課堂結構安排巧妙。③、展示知識方面，使學生循序漸進掌握了知識；
2、過程方法：讓學生用自己喜歡的方式整理知識，老師放得開，學生有交流、討論、研究、探討，培養學生的自主能力；
3、情感態度價值觀：注重情感態度價值觀的培養。
值得商榷之處：
1、成果展示後，知識練習方面要加強。
2、複習的內容要與文字有關，課的開始部分要多激趣。
3、自主學習的時候，可多給學生幾張空的活動記錄單，當學生有空餘時間的時候，一些潛能生可能還會採用其他的形式對知識進行整理，給潛能生髮展的空間。
譚陽雲老師：
1、教法新穎，能充分運用現代化手段，將複雜的問題簡單化，能調動學生的積極性。
2、變被動學習為主動學習。以老師為主導，學生為主體，讓學生自己提出問題、分析問題、解決問題，讓學生相互交流，相互溝通。
3、複習過程中要適當進行練習。複習一方面的知識就進行一方面的`練習。
兩位老師熱情地給了我指導，我覺得說得很有道理。特別是說到對潛能生給予發展空間和對複習的內容進行復習，這兩方面在課堂上確實做得不到位。如果給學生多發幾張記錄單，也許確實能解決學生的整理方式大多為網路式和畫氣泡圖的問題。另外，教案的設計應該要進行相應的調整。整理完《熱能變變變》的知識點後，馬上進行相應的練習，整理完《電錶轉啊轉》後，馬上進行相應的練習。這樣，學生對知識掌握地會更牢固。
複習課教學反思8
四年級的語文教學內容很多很雜，而事實上國小語文期末的複習，一直讓我很為難，如果一味地將知識重新再現，學得好的學生認為自己都會了不要聽，學得不好的學生也沒有定心聽，老師覺得上覆習課很痛苦，該怎樣避免枯燥重複，又能體現學生的主體意識呢？一直有一個信念在支撐著我：複習課我該給學生些什麼？難道僅僅就是一些題海戰術嗎？我想應該給學生系統的複習方法，這才是學生一生都受用的。事實上，每一門學科有自身的特點，而同一學科的不同型別的課也各有特色，閱讀的複習重在強化轉化思想，基礎知識複習課重在計算的策略與實際運用，學生能對之整體把握，進而形成清晰的認識。因此我覺得“浪費”點時間，讓學生經過自己的努力而整理出來的知識體系，學生理解得更深刻，記憶得特別牢固，而且能有效地鍛鍊和培養學生的自學能力。
複習課的重點在培養學生學會複習語文知識的方法，所以課堂教學中以學法指導和知識梳理為主，主要讓學生得到最大限度的訓練。
一、匯入實際，不求花樣
匯入直接切入主題，同學們，課前你們梳理本冊書的閱讀知識點，整理舉手示意，願意小組交流嗎？組內交流分工明確。
二、重視知識點的梳理
我在複習時，採用小組交流的方式梳理知識要點，學生表現得熱情高漲；採取學生輪流當小老師上臺講解自己梳理的知識點，學生不亦樂乎；充分利用課件講解閱讀中的難題，讓學生在欣賞情景畫面時解決不懂之處，可謂是一舉兩得。總之，在複習任何功課時都應考慮到學生的興趣，讓學生願學、愛學。
三、學法指導到位
在教學中重視學生學法的指導，讓學生在梳理知識時，學會梳理學習目標，學習方法，學習舉例，幫助學生理解文字，提高學生的能力。
四、需要加強的地方：
1、學生在學習中舉例子有難度，在備課時備學情不足，以後備課要充分考慮學情。
2、國小語文是一門綜合性特別強的基礎學科，內容龐雜，頭緒繁多，複習時給師生帶來不小的壓力不小。要改變這種狀況，要求我們在安排複習時，無論是內容還是形式，結構體系都應該呈現出新的勢態。本課這一點做的不夠。
2、積極做好課後輔導工作。
能積極做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友
善開始，從讚美著手，根據所有的人都渴望得到別人的理解和尊重的這一心理，我在和後進生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
3、積極做好學習方法的指導
教學最重要的學習莫過於方法的學習。我非常注意學習方法的指導，首先，我們強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然後還要及時複習、總結、反思。
4、注重知識點的落實、過關。
在每個單元的教學任務之後，我都進行檢測，針對學生從在的問題，及時解決。對確實空難的學生進行細緻的個別指導，使之掌握，並能運用。由於抓好了章節過關，本期學生的學習成績普遍有了提高。
5、拓展知識視野
語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之後才能運用，為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。
（1）搜尋優秀文段。通過學生自主搜尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，使學生的閱讀量增加的同時，學生必然收穫了許多東西。
（2）、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞積累有了明顯的增多。在這個學期中，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高，這和經常開展語文活動是分不開的。
在本學期的教學中，學生的語文興趣得到了激發，語文基礎知識得到了提高，語文活動得到了增強，為下學期的學習打下了基礎。今後我將繼續深化課堂改革，不斷改進教學方法，爭取教學質量得到不斷提高。
複習課教學反思9
複習，是把所學的知識系統化、條理化，幫助學生對知識查漏補缺的必要教學過程，也是進一步理解和鞏固已學過的數學知識和技能的重要途徑。複習課，特別是數學複習課，不是對所學知識再進行簡單的羅列和機械的重複，而是在重溫學過的知識的基礎上，對知識的脈絡和結構進一步歸納概括，達到熟練、透徹，使學生對所學知識在認識上有一個大的提升，從而達到從知識到能力的一個飛躍。
這節課的教學目標是;
1、讓學生經歷收集資料、整理資料、分析資料的活動，體會統計在實際生活中的應用。
2、收集統計在實際生活中的例子，整理收集資料的方法。
3、在解決問題的過程中，整理所學習的統計圖，能用自己的語言描述各種統計圖的特點。
4、在運用統計知識解決實際問題的過程中，發展統計觀念。
在教學內容的選擇上，我沒有直接選用教材上的介紹自己班級情況這個內容，而是從現實生活中的找工作著手，從整體上創設了這樣一個情境，通過複習舊知識，力圖從真實的生活中提出問題，感悟統計活動的目的，使學生從內心感受到有必要去進行統計，很自然的進入了調查統計後的收集資料、整理資料、分析資料的環節。因為這是一個孩子們比較感興趣的話題，所以能吸引學生，將學生迅速的引入情境之中。喚起了學生的學習興趣，使學生感受到生活與數學知識的密切聯絡，變傳統的“書本中學數學”為“生活中學數學”使數學課富有濃濃的生活氣息。
複習課教學反思10
欣賞課的教學實踐中，我以學生為主體，自主學習，從感受、理解、表現音樂入手取得了較好的教學效果。具體教學措施如下：
一、抓住興趣，激發學生賞析音樂的興趣點
興趣，是積極探索某種事物或進行某種活動的心理傾向。音樂興趣是學生進入音樂藝術殿堂。設計本教案時始終注重從興趣出發，以興趣為中心安排各個教學環節。
首先，在課的一開始，我沒有直接出示課題，而是先讓學生們聽，感受音樂的情緒，聽完後請學生們告訴我都聽到了什麼？讓學生自己聽後說出樂曲名字，。這時學生們的興趣、自主性被調動起來都非常認真地聽音樂，踴躍的回答問題。我對同學們說：“你們聽得都很認真，而且對音樂的感受也很準確，雖然樂曲在你們頭腦中所顯像的形象各異，但是你們都感受到了樂曲的特點。這時我再向學生們出示課題，並且通過對作者、作品的介紹和講解加深學生對樂曲的理解。然後，再通過變換不同欣賞方式，進一步激發學習興趣，使學生產生追求音樂美的慾望，自覺主動地學習音樂、探索音樂。
二、關注音樂本體 反覆聆聽
音樂是聽覺的藝術，音樂欣賞的中心環節是傾聽音樂。欣賞教學主要是通過聽覺從音樂中獲得美的享受、精神的愉快和理性的滿足，是培養音樂感受能力、音樂理解能力和音樂鑑賞能力的有效途徑。因此在本課教案設計中從聽入手，以聽為核心安排教學內容，選擇教學方法。例如：採用熟悉主題法，通過模唱、反覆聽記主題旋律，培養學生的音樂記憶力；採用動作表示法，讓學生用簡單的身體動作表示聽到的不同主題的音樂；採用圖表法，用圖表的形式表示出曲式結構和情緒變化；採用表演法，讓學生邊聽音樂邊即興表演，模擬鐵蹄戰士揮舞大刀勇往直前的雄姿，從而培養學生的音樂感和創造性思維能力。通過這一系列的活動，培養學生的音樂記憶力、理解力和創造力。
總之，要上好音樂欣賞課，教師必須吃透教材，充分挖掘教材中的音樂因素與非音樂因素；必須認真備課，精心設計教學過程，選擇適當的教學方法；必須充分利用多媒體等現代化教學手段。只有這樣，才能引導學生髮自內心、主動地去追求和探索音樂的美，激發學生的情緒和情感，增強學生的音樂記憶力，發展學生的聯想力和想象力，提高學生的審美情趣和音樂修養，培養學生的創造力。
複習課教學反思11
期末複習課的質量直接影響到學生的期末成績，可見覆習課非常重要。帶領學生搞好複習應從以下幾點做起。
1、學生必須學會傾聽。平時教學中我與學生形成一個統一的認識？？在課堂上發言要有序，即使有不同的意見也要等到別人說完了再說，不在課堂上說與課堂無關的話題等等。經過一學期的培養，我真切地感受到多數學生學會了傾聽，學會了尊重，注意力集中，學習有較強的目標性。我想一個形式上有秩序而內容上突顯個性、追求思維發展的課堂，才是我想要的真正的課堂。
2、讓學生 “動”起來，讓思維“活”起來。在課堂中我力求讓學生在“玩”中學知識，在“操作”中明方法，在“悟”中見真知。雖然是複習課，但我希望給學生新的感覺、新的收穫，通過一系列的活動，學生的思維得到發展，認識也進一步提高。
3、讓學生感受到數學是真實的，課堂因“我”而精彩。所以在課堂上，我努力做學生學習的引導者、研究者、發現者、欣賞者和參與者，引導學生去生活中尋找數學、研究數學 ， 發現生活中的數學美；在“演算法多樣化”“歸類整理活動”中我看到學生思維的獨特性和演算法的多樣性。我覺得每個學生在數學面前都是自信的，他們已經認識到數學是精彩的，他們每一個人的存在都使課堂更加精彩。