《個人數字化資訊資源管理》教學設計1
一、教材依據
本節是教育科學出版社《資訊科技基礎（必修）》第七章第二節內容。《課程標準》中對本節內容與上一節合共提了一點標準，具體是：通過實際操作或實地考察，瞭解當前常見的資訊資源管理的目的與方法，描述各種方法的特點，分析其合理性。根據課標要求教材這一節是承接第一節來講解資訊資源的計算機檔案管理方式。本節與第一節是一般與個別的關係，即從大範圍的資訊資源管理縮小到講個人的數字化資訊資源管理。
二、設計思路
⒈學情分析
我們學校大部分學生來自農村，對現代化教育裝置接觸不是太多，雖然經過一年對必修模組的學習，學生對資訊獲取、資訊加工與表達、資訊的加工、資訊的整合與交流、資訊資源管理有了一些瞭解，具備了一定的資訊素養，但是每個同學價值取向不一，每個學生的思維不同，水平參差不齊，較多學生更喜歡利用計算機上網聊天、玩遊戲、購物等等，面對眾多的數字化資訊卻往往無法進行合理的管理，所有我們有必要通過學習，引起學生對資訊資源管理，特別是個人數字化資訊資源管理的注意，並學會合理管理個人數字化資訊資源。
⒉教學策略
本節課我採用了採用了我校推行的“學習後教，精講精練”教學模式。先由與學生學習最貼近的研究性學習例項創設情境引入，然後通過學生自學，思考例項中使用了哪些個人數字化資訊資源管理以及方法，接著師生共同總結交流個人資訊化資源管理的必要性和注意事項。將學生分成五個大組，每個大組又分成四個小組。採用任務驅動讓每個大組完成一個任務，讓學生通過實踐，體驗並討論總結各種個人數字資源管理方法的特點，並引導學生能在日常的學習、生活和工作中能自覺地使用數字化管理工具。
三、教學目標
⒈知識與能力：
通過對例項的分析能瞭解當前常見的個人資訊資源管理的目的與方法。
通過對任務的討論能將一些常用的數字化管理工具應用於日常的學習、生活和工作中。
⒉方法與途徑：
能運用資訊資源管理的思想，按實際需要選擇常用工具，管理個人數字化資訊資源。
⒊情感與評價：
培養學生在日常的學習、生活和工作中能自覺地使用數字化管理工具，形成數字化生存和終身學習意識。
四、教學重點
體驗生活中的數字化資訊資源管理
五、教學難點
將一些常用的數字化管理工具應用於日常的學習、生活和工作中
六、教學準備
計算機網路教室、課件、自學導學案
七、教學過程
教學 環節 | 教師活動 | 學生活動 | 設計意圖 |
情 景 引 入 | 展示五個剛剛完成的優秀研究性學習研究成果。 引入案例： 展示王明小組在進行 《燕翔洞旅遊景點的考察》的研究性學習的過程。 請同學們思考王明小組在進行研究性學習時使用了哪些個人數字化資訊資源？ 匯入本節課的課題。 | 學生觀看展示並思考。 | 研究性學習結題剛剛結束，以此話題引入，學生興趣較濃。以與學生學習密切相關的事例為案例，更能引導學生使用數字化資訊資源。 |
目 標 導 航 | 利用多媒體課件解讀本節課的學習目標。 | 學生學生觀看課件並理解。 | 通過對學習目標的解讀，讓學生明確掌握的知識，明確怎麼學習這些知識並知道達到的效果。 |
自 主 學 習 | 下發自學導學案。 巡視學生自學情況，並解答個別學生遇到的問題。 | 學生閱讀課本P138-P143，結合自學導學案，思考問題。 | 讓學生以導學案為中心，結合課本，認真研討，培養學生自主學習、獨立思考問題的能力。 |
初 識 小 結 | 總結： 1.個人資訊化資源管理的必要性 2.個人資訊化資源管理注意事項 | 師生交流 討論總結 | 引導學生對本節課的內容進行小結並讓學生知道個人資訊化管理方法的重要性。 |
任 務 驅 動 | 將學生分成五個大組，每個大組又分成四個小組，下發任務資料包，每個大組完成一個任務。 任務一：假設你有一臺PDA，你會如何用它服務你的學習？ 任務二：小明同學下載了很多內容在 “素材”資料夾中,請你幫他分類整理好。 任務三：班主任王老師收集了一些同學的個人資訊,請你幫他用合適的軟體來整理和記錄這些資訊。 任務四：小明喜歡經常音樂網站去聽歌，請你幫他收藏一些音樂網站。 任務五：去常見的部落格網站寫本節課的學習體會。 | 學生完成小組任務，如有不懂，可以相互討論。 | 通過學生進一步對具體事例的合作學習和體驗，讓學生對所學知識有更進一步的理解。 |
交 流 總 結 | 請各大組派一個小組成員分別展示各自的成果。 教師先總結前面五個小組的任務內容，然後強調要合理選擇個人資訊資源管理方法，並鼓勵學生開通自己的學習部落格 | 推薦出的小組展示成果，其他小組補充。 完成任務總結鞏固對合理的個人數字化資訊資源管理產生共鳴。 | 學生自主參與討論，學會歸納總結。有利於學生的知識梳理，併為學生的學以致用做好準備。 |
八、教學反思
⒈“先學後教，精講精練”七環節教學模式是：情景匯入—目標解讀—自主學習—展示交流—點撥精講—當堂檢測—課後訓練，我進行了區域性修改，這樣更符合資訊科技學科的特點，操作方便。
⒉本節通過與學生學習密切相關的例項引入新課，學生比較感興趣，各環節過渡較自然。資訊科技課課時較少，學生對課本不夠重視，所以我利用自學環節，既培訓了學生自學能力，也讓學生熟悉了課本。自學過後又給出對個人數字化資訊資源管理的5個任務，讓學生通過小組合作探究的方式深刻的體會到合理個人數字化資訊資源管理的必要性，能分析對各種個人數字化資訊資源管理方法的合理性運用，並能學以致用。這樣的設計學習學習興趣較濃，教學過程中學生參與程度較高，較好地達到了預先設計的教學目標。
《個人數字化資訊資源管理 》教學設計2
學習目標：
1、 學會管理個人數字化資訊資源。
2、初步掌握提高個人數字化資訊管理效率的辦法，養成良好的資訊素養。
3、通過申請和使用Blog，掌握通過網路管理個人數字化資訊資源網路的技巧
4、通過對個人數字化資訊資源管理的幾個例項，使學生形成對個人資訊資源管理的良好習慣並能互相交流管理的心得，培養學生勤儉節約的優秀品德，使學生形成數字化生存和終身學習的意識
學習重點： 引導學生從已有的經驗中總結、提煉資訊加工的一般過程
學習難點： 理解計算機資訊加工的三種形態及其特徵
教學媒體： 多媒體計算機網路室
教學方法：問題解決，探究式學習，體驗教學
教學型別：新授課型
教與學的過程：
教學 過程 | 時間 | 教師活動 | 學生活動 |
複習 引入 | 2 | 1、複習資訊資源管理的過程與方法 2、提出本節課的學習目標：個人數字化資訊資源可以怎樣管理呢？ | 1、回憶資訊資源管理的過程與方法 2、明確本節課的學習目標 |
探討個人數字化資訊管理 | 8 | 1、提出問題，組織學生討論 1）作為資訊社會的中學生，我們有哪些個人的數字化資訊資源? 2）個人數字化資訊資源的特點是什麼？ 3） 個人的其他重要資訊可否轉化為數字化資訊資源進行管理，比如親人的生日祝語（語音）、像片、個人的文字資料或數字資料等？ 4）你將採取什麼方法對這些數字化資訊資源進行管理，具體怎麼做？ 5）你將採用什麼工具對這些數字化資訊資源進行管理？ 2、小結 | 1、分組討論，回答問題 2、瞭解個人數字化資訊資源的特點、採集、管理及其管理工具。 |
BLOG的申請與應用 | 28 | 1、展示幾個比較有特色的BLOG 2、介紹BLOG的功能及其特點 3、演示BLOG申請、初始設定的過程及注意事項 4、佈置任務： 1）搜尋、瀏覽5個左右常見的BLOG空間，瞭解各種BLOG的特點及風格 2）註冊並編輯一個符合自己特色的BLOG，將該網址發到教師部落格相應帖子的留言裡 3）在自己的部落格上釋出文章 5、指導學生申請BLOG | 1、瞭解BLOG的特點及功能 2、搜尋、瀏覽不同風格的部落格，瞭解不同部落格的特點和功能 3、申請自己的部落格 4、編輯自己的部落格 5、在部落格上釋出文章 6、將部落格網址發到教師指定地方 |
小結 | 2 | 1、個人數字化資源的特點 2、個人數字化資源管理的方法 3、個人數字化資源管理的常用工具 4、BLOG的特點及作用 | 結合教師的小結自我小結本節課的學習內容 |